退位减法〔教学设计〕 【教学内容】 教科书第75页例1,课堂活动,练习十五的第1题. 【教学目标】 1 .结合具体情境,体会减法的意义,通过实践操作经历两位数减一位数退 位减法计算方法的探索过程,掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法. 2 3 .能正确口算和笔算,体验算法多样化,提升思维水平和运算水平. .感受两位数减两位数退位减法与现实生活的联系,体验数学的价值. 【教学重难点】 教学重点：通过实践操作经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过 程,掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法. 教学难点：理解两位数减一位数退一作十减的道理. 【教学准备】 教师准备：口算卡片、多媒体课件. 课前练习 1 . 口算练习 34+6, 13+20, 32+20, 56+6; 38-6, 49-20, 64-20, 80-30. 2 .摆小棒练习 23+6, 9-4, 34+3, 15-5, 38-8. 【教学过程】 一、情景园 1 .多媒体出例如1.学生根据这一情景提出数学问题并列式. 问题：你遇到什么新问题？〔个位不够减〕 2 .揭示课题 板书：退位减法 二、探究园 〔一〕自主探究. 我们都是非常聪明的孩子,我相信你们能想到好的方法解决. 1.探算法,理解算理. 方法一：摆小棒 你会算吗？在计算时你遇到了什么问题吗？ 我们从3捆零4根中减去6根,4根减去6根明显不够减,怎么办？学生动 手解决.反应操作过程.适时进行示范操作指导. 方法二：脱离小棒口算. 同桌小朋友再互相说一说,我们摆小棒时遇到不够减是怎么做的？那现在你 能说说34—6怎样算吗？你有什么好方法？ 为什么要用14减6呢？ 追问：从十位退1是多少？ 方法三：竖式计算 你能用竖式计算吗？请独立试一试. 教师带着学生一起说竖式的计算过程, 并适时指导书写格式,注意退位点的 写法指导. 并可告诉学生,竖式计算时可用退一作十先减后加上原个位上的数； 一作十加上原来个位数上的数再减. 〔二〕小组交流. 给小伙伴说说你的方法：我采用〔 要求： 1 .一边操作一边说,其他同学边听边思考这个方法喜不喜； 2 .同伴说完后可以进行补充或提出疑问； 3 .介绍和同伴不同的方法； 4 .大家一起回忆本组有几种方法. 〔三〕集体交流 抽一组学生汇报本组情况,其他同学可以提出疑问或进行补充,教师适时进 行指导,总结出方法. 〔四〕比拟不同、完善课题 请大家仔细观察,计算34-3和34-6有什么不同？ 〕帮助计算,我是这一做的〔〕 也可退 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/31bede3832126edb6f1aff00bed5b9f3f90f7291.html