20以内退位减法的教学法 一年级的小学生，做20以内的退位减法，会感到很难，这是教师比较头痛的。常规的教学方法是先要学生复习20以内的的加法，再将加法变成减法。比如：要求学生算15--8＝？，先要学生做8+（）＝15,做出8+（7）＝15，之后告诉学生15-8＝17,让学生先必须想到8+（）＝15。如果学生想不到8+（7）＝15,那么15-8＝？也就想不出来、做不出来。我曾也试过教学生数小棍的方法教学生计算，学生用此方法很容易算出得数，但这样做题很费时，要将小棍数来数去，如果学生离开小棍就无法算出得数。我也曾将“20以内数的退位减法表（含答案）”整理出来，让学生记、背，收效仍甚微。试了很多方法后，我发现“补数法”学生容易学、老师容易教，见效快。 我是这样教学的：先让学生写出两个数相加等于10的算式，1+9＝10,2+8＝10,3+7＝10,4+6＝10,5+5＝10,这5个算式学生容易写，也容易记。接下去引入“补数”概念，讲给学生要使9变成10,只需加1,即9+（1）＝10,也就是说9要补上1才能变成10,我们说9的补数就是1,同样推出，8的补数是2，7的补数是3，6的补数是4，5的补数是5，4的补数是6，3的补数是7，2的补数是8，1的补数是9。 计算时，让学生记住算法：“差等于减数的补数加上被减数个位上的数。”比如：教18-9，那么18-9的差等于9的补数1再加上18个位上的8,即1+8＝9。再如：14-6,那么14-6的差等于6的补数4再加上14个位上的4，即4+4＝8,也就是14-6＝8.然后，让学生多练习，就能搞清楚方法。这样，20以内数的退位减法就不再是拦路虎了。至于不退位的，学生容易做出来，这里就不说明了，比如：18-15＝3… 在推行素质教育的今天，要求培养学生创新精神，就要求老师也在教学中有相应的创新。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/42ab463e094e767f5acfa1c7aa00b52acec79c5e.html