教学素材 一张发票，一举多得——《常见的数量关系》教后感 利用学生的生活经验，探究数学问题。很多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找出它们的原型。我们要特长捕捉，尽量提供，使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学规律。如：在教学“单价╳数量=总价〞这一数量关系时，教师可请学生搜集一些超市或商场里的购物小票，请他们解释一下小票上的一些数据。由于他们经常接触，因此对“单价、数量、总价〞比拟熟悉。根本不需要教师苦口婆心地去讲解，学生理解起来也就轻松自如。这样，学生不仅学到了知识，而且体会到数学知识的X，培养学生从数学的角度观察生活的意识。 ——以上节录本人《教育文摘卡片&183;读书笔记》中《让学生在生活中“做数学〞》一文。 无巧不成书，时隔数年后。“三数〞教研组推举〔其实是，推来推去〕，要求青年教师执教展示课。取出日积月累的“陈年旧帐〞，养兵千年、用兵一时。有用的参考资料，启发借鉴作用“风韵犹存〞。 4月24日，星期四。经过一个多月的个人精心设计，小组交流合作备课，成竹在胸，尝试执鞭。弹词开篇，首先进入“复习旧知〞环节，简要地温习简单的一步计算应用题，要求口头列式，然后顺其自然，导入新课、揭示课题《常见的数量关系》。 接着，依据教师课前安排，学生积极打算，特意邀请“表现欲〞强的孩子登台大胆致辞，对着自己购物发票〔在多媒体多功能教室运用实物投影仪放大〕表达采购物品的品种、规格、单位、金额等实际情况。预料之外，情理之中！学生个个兴高采烈，人人能说会道。小手如林，煞是热闹！一张发票，一“发〞不可收，欲罢不能！〔附发票一份，便于说明〕 教学素材 教学素材 X省X市商业销售发票 〔202X〕 发 票 联 ① 苏字no.0048518 客户：叶天韵 202X年04月22日 品名规格 单 位 数 量 单 价 金 额〔小计〕 笔套 个 2 3.00 6.00 铅笔 支 4 0.50 2.00 双面胶 卷 3 2.00 6.00 人民币合计〔大写〕 &165; 零 仟 零 佰 壹 拾 肆 元 零 角 零 分 企业发票专用章 ②客户收执 开票人〔章〕：李莉 生1：最近伊拉克战争爆发，我买了一辆模型坦克，15元，一架f16战斗机20元，付给营业员阿姨40元〔2张20元的〕，她找回我5元。 生2：张老师要我们买文具用品，不要买零食，所以我买了10支中华牌hb铅笔，每支5毛，一共5元。 生3：老师还说，买了东西后要取回正宗发票，不要代“发票〞收据，爱护消费者权益。免得质量或效劳有问题投诉无门！口出无凭！ 生4：爸爸妈妈告诉我，购物要“货比三家，不吃亏〞！ …………………… 学生很高兴，各抒己见，一吐为快，思维异常活泼，似乎有所偏离备课主题，但我心里很坦然，觉得有教益，至少有三条—— 教学素材 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32c7fe42081c59eef8c75fbfc77da26924c5965a.html