《d t n l》第一课时课堂教学实录 课 题：苏教版小学语文一年级上册《d t n l》 教学过程： 一、复习检查 师：小朋友们，你们还认识这些字母朋友吗？谁能亲切响亮地喊喊它们的名字？ 生：a i b f o u p v e m 师：你们都能准确地叫出这些字母朋友的名字，它们可高兴了，所以想请你们到它们家去作客呢！可是它们的家在哪里呢？ （指名生分别把这些字母送回家即知道哪些是单韵母，哪些是声母。） 师：你们真是群能干的孩子！让我们再一起看看单韵母家有哪些朋友？（女生齐读）声母家有哪些朋友？（男生齐读） 【有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。】 二、创设情境，揭示新课内容 师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？ 生：喜——欢—— 师：哇！这么喜欢他！瞧，你们一喊，他就出现了！（出示情境图） 孙悟空和谁在什么地方干什么？你能看着图编一个故事吗？ 生：孙悟空和哪吒在打仗。 生：他们是在天上比武呢！ 师：你们能猜出他们谁赢了吗？ 生：我猜是悟空，因为孙悟空很厉害的，还会七十二变呢！ 生：我也猜是悟空，因为悟空笑呵呵的，哪吒好像气呼呼的，肯定是他打不过悟空所以很生气！ 师：你们真会观察！是啊，孙悟空可淘气了，来到天宫闹得天翻地覆，哪吒初来对付他，没几个回合，就被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。 我们来看这个儿歌： 出示：悟空本领特别大， 天兵天将都不怕， 打败哪吒三太子， 乐得悟空笑哈哈。 师：跟着老师后面一边做动作一边读一读好吗？ （领读儿歌，学生配上喜欢的动作，并相机出示dtnl） 这个儿歌里，就藏着我们今天要认识的4个声母朋友，你们想和它们成为好朋友吗？ 生：想！ 【新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。要让一年级学生感兴趣，就必须要有趣味。因此，我以书中的情境图为材料引导学生编有趣的故事，再领着学生来读一读情景儿歌，激发学生学习拼音的兴趣。】 三、教学声母d t n l （出示图一） 师：图上画了什么？ 生：画了一个钟。 生：是一个带笔筒的钟。 师：对，这是一个座钟笔筒，看看这一个座钟笔筒像什么字母？ 生：像d 师：对！跟我读——d 生：d——d——d—— 师：读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。 （教师再次范读，学生跟着连读， “开火车”读，比赛读。抽查个别同学，相机纠正） 师：你们觉得ｄ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考） 生：座钟笔筒ｄｄｄ。 生：半圆加1ｄｄｄ。 生：b照镜子ｄｄｄ。 …… 师：你们的儿歌编得都很棒哦！真是些聪明的好孩子！一起来读读我们自己编的儿歌吧！ 生：座钟笔筒ｄｄｄ，左下半圆ddd，反写6字ｄｄｄ等。 （出示图二） 师：图上画了谁？她在干什么呢？ 生:图上画了一个模特在表演。 师：声母ｔ和模特的“特”的读音有点像，我们来读读t 生：t——t——t 师：t的发音和ｄ的发音差不多，但读ｄ时，送的气流较弱；读ｔ时的气流较强。 再读一读——t 生：t——t——t(指名读，开火车读,教师纠正发音。） 师：刚才我们小朋友为d拼儿歌拼得可真好，你们还会为t拼拼吗？（给时间思考） 生：时装模特ｔｔｔ。 生：伞柄朝下ｔｔｔ。 生：f翻跟头ｔｔｔ。 （出示图三图四，教法同上） 师：小朋友们，你们学得都挺认真的！下面奖励你们一个游戏，看谁像孙悟空一样有一对火眼金睛： d-b f-t n-u m-n d-p l-i (课中操) 【一年级的孩子思维以形象思维为主，在识记声母的字形时，我让学生根据图编顺口溜或做动作来记忆，这既训练了孩子们的想象能力，又加深了他们对拼音音形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。此外，编儿歌时，不局限于“唯一”“统一”，注重弘扬适合每位学生的个性化的学习方式。同时，对学生创造性思维火花的充分肯定，使其获得积极的情绪体验，成为其进一步学习的有效动力。】 四、指导d t n l的书写 师：今天我们又认识了四个声母朋友，一起再来读一读。 生：d——t——n——l 师：会读还要会写，一起来看一看，这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 生：dtl写在上两格，n写在中格。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/344d2e6dc57da26925c52cc58bd63186bdeb920c.html