《杨氏之子》第一课时教学设计 学习目标: 1、会认“惠、曰、禽"等生字，读准字音,能正确断句，流利、有感情地朗读课文. 2、学会根据注释、联系上下文等方法理解词句，了解课文内容。 3、在不断诵读中感悟文言文的韵味，初步培养学生喜爱文言文的感情。 4、围绕中心句-—“梁国杨氏子九岁，甚聪惠"，立足“未闻”、“应声答曰”等词的品味，感受杨氏子的聪慧过人及应对语言的巧妙。 教学重点： 1、能正确断句，流利、有感情地朗读课文. 2、学会根据注释、联系上下文等方法理解词句,了解课文内容. 3、体会杨氏子的聪慧过人及应对语言的巧妙。 教学难点： 围绕中心句——“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”，立足“未闻"、“应声答曰”等词的品味，感受杨氏子的聪慧过人及应对语言的巧妙。 教学准备： 1、学生预习《杨氏之子》。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、开门见山,揭题释疑 1、出示课题，读题。 2、释题，迁移运用。 二、初读古文,读准字音 1、学生自由朗读古文，要求将每一个字音读准确。 2、检查读通情况，指名读古文，着重强调两个多音字“为”和“应”。 三、再读古文,理解文意,读出节奏 1、解决学生在预习中遇到的问题，即探究断句方式. 2、学生用正确的断句方式朗读本篇文言文，读出古文的节奏。 指读-—师范读——练读—-指读--齐读。 1 四、深层对话，悟杨氏子之“甚聪惠”，品古文语言之精妙。 （一）引出中心句：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 1、读了这篇文言文，你觉得杨氏子怎么样？你从文中的哪个词看出来的？理解第一句话的意思。 师小结学习方法：看课文注释,是我们学习文言文的一种最基本、最常用的方法. 2、你从古文中的哪些地方感受到他的“甚聪惠"呢？ （二）学生汇报，交流。 出示对话： 孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 预设一：孔指以示儿曰:“此是君家果。" 1、师生朗读,孔君平的话什么意思?(分析字义:示、曰、此） 2、再读一读这句话,孔君平的话“言外之意”是什么？孔君平为什么要这样说呢？ 3、想象孔君平说这话时的神态、动作,请同学们模仿他当时的动作、神态,神情兼备地读一读这句话. 4、如果是你,你会怎样回答？ 预设二：儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽.” 1、感悟对答之巧，一叹“聪惠"。 （1）理解句义：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”（出示句子。）着重分析字义：应声、未、闻、夫子。 （2）你觉得刚才你们的回答与杨氏子的回答，相比较而言怎么样？那杨氏子的回答妙在何处？ (3)引读中心句“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”. 2、感悟“未闻"之妙，二叹“聪惠". （1）你觉得杨氏子的这一回答还巧妙在哪里?引领学生体会杨氏子的有教养. （如果学生说不出来,就出示:“未闻孔雀是夫子家禽”和“孔雀是夫子家禽”。） （2）杨氏子的“有礼”还从古文中的哪里看出来？ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a1701a50158884868762caaedd3383c4bb4cb4c2.html