第1 课时（总第 课时） 月 日 星期 第 节 初备教师：胡贞贞 课题 三 维 目 标 重点 理解诗意思，感悟诗意境。 难点 想象诗句描绘景象，体会作者所要表达思想感情。 教学准备 PPT 指导学习过程 一、导入新课，激发兴趣 启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一背？（指名背诵古诗） 这节课，我们学习唐代著名诗人杜甫写《江畔独步寻花》。师板书题目，学生齐读。（随机指导“畔”读音） 读了题目，说说你理解。 预设：“江畔”就是江边意思；“独”就是一个人；“寻”就是寻找。题目意思就是诗人在江边一个人寻找着花朵。 出示古诗，配乐朗诵。 二、出示目标，明确任务 三、初读古诗，学习生字词 出示自学提示（一）：用自己喜欢方式读诗，注意古诗节奏和韵味，画出不理解字词，小组交流。 学生自学。 交流反馈。 预设：1、师生共同介绍作者：杜甫（712—770），唐代诗人，字子美，河南府巩县人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他诗广泛地记载了这一时期现实生活，被人称为“诗圣”。 2、自由读古诗，注意读准字音。 3、小组讨论预习生字词情况并汇报。 独步—独自散步 蹊—小路 娇莺—指黄莺娇柔歌喉。 流连—十分流恋，舍不得离开。 恰恰—象声词，这里形容声音非常和谐动听。 4、初读古诗，感受诗中景物 师：读着，读着，你眼前出现了什么画面？你说景物，诗人用笔写了下来，在诗 中找找都有哪些景物，把它画出来（花，蝶，莺） 四、品词赏句，理解诗意 出示自学提示（二）：自由读诗，结合课后注释，试着说说诗句意思和作者想要表达思想感情。先在组内说，不懂地方向老师、同学请教，然后各组推荐一名学生汇报。（五分钟后汇报） 复备 5、古诗三首 1、学习古诗《江畔独步寻花》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会本课生字、新词。 3、理解诗句意思，体会古诗所描绘景物和作者表达思想感情。 课型 新授课 1 / 3 学生自学。 交流反馈。 预设：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。” 指导学习过程 复备 2 / 3 （1）、指名读 （2）、读着读着，你发现诗人寻到花了吗？能用个字或者词形容一下你寻到花吗？你知道了什么？写出了黄四娘家有什么特点？ 生：我看到了好多好多花，把枝条都快要压断了。因为诗中有一句“千朵万朵压枝低。”我是从这句想象到。 这句诗意思是：黄四娘家周围小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。 （3）、指导朗读。（注意停顿和重音，要读出诗韵味） “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” （1）、指名读。 （2）、黄四娘家花很多，这些花怎么样，你如何知道？ 这句诗意思是：蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱黄莺在花间不断地欢唱。表达了诗人对宁静生活向往和对春天赞美之情。 （3）、这首诗描写是什么季节景色？看到这样景色，你有怎样感受？ （这首诗描绘了一幅生机勃勃春景图，给人一种清新优美感受） 再读古诗，体会诗情。 同学之间互读。 指导朗读。（朗读时语调要轻快，跳跃） 在熟读基础上背诵古诗。 五、总结全诗 这是一首别具情趣写景小诗。小路上花团锦簇，花下枝条压得垂下来，花瓣之上是流连忘返彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁花香。花旁小路上，有清脆啼鸣黄莺，它们活泼自在神态，能给人一种轻松愉悦感觉。诗人用“时时”“恰恰”这种极富韵律字眼，使得全幅明丽纷繁画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利节奏。全诗语言充满了口语化色彩。读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到由衷快乐跃然纸上。 六、回顾拓展 有感情地朗读古诗、背诵古诗。 根据诗句意思，想象诗所描绘画面。 江畔独步寻花 （唐） 杜甫 黄四娘家/花/满蹊， 千朵万朵/压/枝低。 留连戏蝶/时时/舞， 自在娇莺/恰恰/啼。 板书设计 教学反思 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/35d80218f8b069dc5022aaea998fcc22bdd143c9.html