第5单元 平行四边形和梯形 第6课时 梯形的认识 课题 梯形的认识 新授课 1.使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形与其他四边形之间的关系。 教学目标 2.在动手量一量、画一画、剪一剪的过程中，加深学生对梯形概念的理解，培养学生的动手操作能力。 3.在学习的过程中，培养学生的交往能力和合作意识。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教学过程 复习引入，揭示课题 课件出示四边形（平行四边形、长方形、正方形、梯形），分别找出学过的四边形，与没学1.复习导入，的四边形，观察它们的共同特征。 探究新知 预设：长方形，正方形和平行四边形。它们的对边都平行且相等。 师：这节课，我们就来认识这个没学的四边形——梯形。 1.梯形的特征 （1）感知梯形 师：同学们来说说你在生活中见过梯形吗？老师也搜集了一些实物图片，找一找哪儿有梯形？（课件出示P66例3实物图） 课件出示后随着学生的回答逐步隐去情境图，抽象出梯形几何图形。 （2）探究梯形的特征 2.引导探究，师：刚才我们在生活中找到了这么多的梯形，梯形有什么共同的特点呢？我们一起来研究这学习新知 个问题。 学生独立思考，后同桌交流。 师：你发现梯形有哪些共同的特征？与学生一同归纳并板书。 预设：是四边形，只有一组对边平行。 师：看来同学们对梯形的认识很深刻，你能用一句比较简练的语言说一说什么是梯形吗？ 预设：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 梯形的特征。 理解四边形之间的关系。 多媒体课件，长方形、正方形、平行四边形、任意四边形、不规则图形的纸。 1课时 导案 2.认识梯形的各部分名称 介绍梯形的底和腰 师：你知道四条边在梯形中叫什么吗？什么是梯形的高？ 预设：平行的一组对边分别叫梯形的上底和下底，不平行的一组对边叫梯形的腰。从上底的一个点出发向下底作一条垂线，这条垂线段叫做梯形的高。 师：梯形有多少条高？ 预设：梯形的高有无数条，只要夹在两条平行线之间，也就是两底之间的垂线段，都是梯形的高。 3.直角梯形和等腰梯形 师：刚才我们对梯形有了一个完整的、全面的认识。现在我们来看看这两个梯形有什么特点吧。（课件出示等腰梯形和直角梯形） 学生观察后汇报。 预设：有一个角是直角的梯形叫做直角梯形；两腰相等的梯形叫做等腰梯形。 4.探究四边形间的关系 师：现在我们都已经认识了哪些四边形？ 预设：长方形，正方形，平行四边形，梯形。 师：我们用一个椭圆形的大圈表示所有的四边形，这个椭圆形的圈就表示所有的长方形，以此类推分别表示正方形、平行四边形和梯形。相互说一说应该怎样表示出这些四边形之间的关系，为什么？ 学生两人一组适当交流，在本上画一画。结合学生的回答，教师逐步完善关系图，课件呈现： 1.完成教材P66页“做一做”。 3.巩固练习， 学生独立动手作图，巩固梯形的各部分名称。 强化新知 2.完成教材P69页 第13 题。 学生独立完成，再小组交流讨论方法。 4.课堂活动，拓展延伸 2.布置课后练习。 1.课堂总结。 （本节课我们学习了哪些内容？梯形有什么特点？四边形之间的关系是怎样的？） 梯形的认识 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 教学板书 两腰相等的的梯形叫做等腰梯形，有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。 梯形是生活中常见的图形，而且应用广泛。因此教学时我给学生创设充分的学习时间和空间，让学生自己独立探索、发现梯形的基本特征。培养了学生独立解决问题的能力及严谨的学习态度。几何图形由于自身的特点，较之其他的数学模型更加直观、形象，因此我设置了练习，在巩固梯形概念的同时，充分调动了学生的兴趣和潜在的创造力，同时也培养了学生的合作意识。 教学反思 教师点评和总结： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/363ea9210422192e453610661ed9ad51f01d5461.html