说课稿 Unit 6 I am watching TV 九0团学校 宋红霞 Unit 6 I am watching TV 一.整体设计思路、指导依据说明 我所设计的这一课时是本单元的第一课时，着重训练对话练习。在对话练习扎实的基础上，我又增加了一个简单的写作练习 。因为这样，在本节课的教学中可以全面的训练学生的听，说，读，写。在本堂课中，我首先从短语入手，共九个短语，但只有 “use the computer make soup exercise wash the dishes”四个短语是新短语。短语扎实的掌握后，我引出现在进行时的定义和句子结构，并对如何在动词后加-ing做了练习。之后进行了对不同人称的对话练习。最后看图写作，写了一篇共三个现在进行时态的小短文。 二．教学背景分析 1.教学内容分析： 本课时主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的用法。让学生学会如何向他人提问正在做什么，和学会表达自己正在做的事情。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。 本课是本单元中的第一课时，从本课开始，学生开始接触并学习现在进行时这项新的语法项目。在小学时他们已经接触过动词加-ing形式，所以只要理解现在进行时的定义和掌握好句子结构就可以为后面的课文做很好的铺垫。下一单元也会继续讲解现在进行时，所以学好这一课时是非常重要的 2.学生情况分析： 我班的学生总体来看，中上学生占多数，但学困生基础太弱。我班学生最大的特点就是上课喜欢回答问题，喜欢表现自己。所以，我经常给他们机会表现自己。在之前的动词三单教学中，我给他们讲过动词不定式，和be动词后动词加ing。所以本节课中他们对现在进行时的句子结构应该会掌握不错。 三．教学目标分析 1.知识与能力： （1） 掌握本课时的九个短语:clean watch TV read a newspaper talk on the phone listen to a CD use the computer make soup exercise wash the dishes （2） 掌握现在进行时的用法，并能进行对话练习。 （3） 能够完成看图写作小练笔 2.过程与方法： （1） 通过图片展示学习9个动词短语。 （2） 观察法观察动词后如何加-ing （3） 对话练习，扎实运用现在进行时的句子结构 四．情感态度价值观： 通过对本单元的学习活动，能培养学生学习英语的强烈兴趣，善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，乐于助人，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。 五．教学重点、难点分析 教学重点： 1. 掌握本课时的9个动词短语 2. 掌握现在进行时的用法 教学难点： 1. 现在进行时中现在分词的结构及读音 能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 六．教学过程设计 步骤1： 出示图片，学生说出他们能想到的短语，由教师引短语。（如果学生直接说出就不必引出）短语出示后，每个短语读三遍。最后齐读短语一遍。 设计意图： 由图片来教短语可以加深学生对短语的理解，帮助学生去记忆短语。 步骤2： 让学生观察每个短语的第一个词是什么词，这个短语表达的是什么短语来引出现在进行的定义。再给出三个动词加ing不同的例句，让学生观察现在进行时的句子结构，并由各组组员展示在黑板上。并用所学的短语来造句。 设计意图： 学生自己观察例句写出句子结构，自己可以更好的理解并运用，教师可以在旁边发现错误后指出并引导订正。 步骤3： 继续观察所给例句中的动词加ing有什么不同，之后小组讨论总结如何在动词后加ing并总结，让后再练习。 设计意图： 扎实的掌握动词怎么加ing 步骤4： 出示两组图片，引出What is he/she doing? 和What are they doing？的对话 设计意图： 让学生学会掌握主语不同，be动词也要变化。 步骤5： 出示短语教学中的6组图片，和一组例句，让学生和搭档自由的练习对话并展示 设计意图： 加强学生的口语练习，并能熟练的掌握对现在进行时句子结构的理解。 步骤6： 先看图编对话，再以作文的形式写在本子上。（家庭作业） 设计意图： 简短的写作练习，可以为本单元的写作做铺垫。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37b5b8407d21af45b307e87101f69e314232fa4a.html