教学内容：图形的拼组（一） 教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 3、体会生活中处处有数学，产生对数学的兴趣。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学过程： 一、揭示课题： 1、认一认图形： 小朋友，今天老师给你们带来了几位图形朋友，你们看，它们是谁呀？（一一出示长方形、正方形、三角形、梯形、圆形,请学生集体、小组回答。） 2、出示课题：今天我们一起研究图形的拼组。 板书课题： 图 形 的 拼 组 二、折一折：体验边的特征。 1、操作长方形 （1）指划边，找“对边”。 请大家拿起一张神奇的长方形纸，请用手指指划上边，（学生指划）。 和上边相对的边在哪里？（下边） 上边和下边是对边，请小朋友一起边指划边说。 （2）重合边，体验相等。 凭你的观察，上边和下边长短怎样？（一样） 数学可不是这样没有根据随便说说的，谁有方法证明它？（用尺子量、可以折一折等等） 我们就选一种方法来证明，用折一折的方法吧。（教师学生共同操作） 上下对折，对边重合，我们可以说对边一样长。 引出：上下对边相等（学生分小组、个别、集体一边指划一边说“上下对边相等”）。 请你再找一找，这个长方形中还有另外的对边吗？它们相等吗？请学生再次操作，左右对折。 左右对边再次重合，证明左右对边也相等。 （3）小结：刚才我们通过对折发现，长方形的对边相等。 板书： 对边相等 2、操作正方形 （1） 边描边标，体验四条边： 请拿出正方形，看看有几条边？（请学生一一指划4条边） 请拿出彩色笔把4条边描一描，描一条边，依次写上1、2、3、4四个数字（学生操作） （2） 沿对角线对折再对折，体验四条边都相等。 大家想一想，正方形的4条边的长短会怎么样？谁能来判断一下？（一样长） 用什么方法证明？ 沿对角线两次对折。（教师强调对角线） 看看重合的四条边是不是我们描过的4条边？所以我们说正方形的4条边相等。 板书： （3）小结：小四条边都相等 朋友们，通过我们刚才的研究，我们发现了长方形的对边相等，正方形的4条边都相等。（指着板书，全体学生一起读一读） 三、拼一拼：体验形的多样。 1、仔细观察：折痕处还变出了“什么”？（初次接触一个图形中“变出”几个相同的小图形） 请小朋友们仔细地观察，刚才我们折过的神奇的长方形纸变出了什么？（大的长方形上出现了4个同样的小的长方形）。 正方形呢？（大的正方形上出现了4个同样大小的小三角形） 是啊，真神奇，通过折一折，我们发现了一个大的图形可变出几个同样的小的图形。 2、平面图形拼组： （1）独立拼组：小朋友们想不想来变一变？（出示同样大小的2个长方形、4个正方形、10个三角形。） 请你选择同样的一组图形，试着拼一拼，看看能变出什么来？（学生操作） （2）同桌交流：提示同桌互说：我用几个同样的什么图形拼出了一个什么图形？ （3）集体交流：指名学生到黑板上一边展示一边说： 生1：我用2个同样的长方形拼成了一个大的正方形。 生2：我用2个同样的长方形拼成了一个大的长方形。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3861dbd4031ca300a6c30c22590102020640f241.html