13.《花钟》教学设计 授课教师：谢晓洁 一．教学目标 1. 会认“芬芳 之内”等8个词语，以“斗”为例进行生字教学； 2. 借助课文内容知道什么是花钟； 3. 掌握不同的花开放的时间是不同的，并借助此将花钟形象化； 4. 能用合适语气朗读第一自然段，能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，达到现场背诵的效果，并借鉴课文的表达。 二．教学重点 1. 聚焦第一自然段，掌握不同的花开放的时间是不同的，并借助此将花钟形象化； 2. 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。 三．教学过程 1. 导入：给出花和钟的图片，让学生回顾在预习之前的疑问（如：看起来毫无关联的它们是如何被放到一起的呢？），带着疑问，走进课文。 2. 初读课文，要求读通生字词，并注意有新鲜感的语句。 3. 检查生词预习情况：出示单个字通过开火车个别学生读、出示拼音和组词全体学生读、隐去拼音开火车个别学生读；巩固生词掌握情况：个别学生上台借助幻灯片领读，读对了大家跟读，读错了大家纠正。 4. 借助课文内容小组讨论，知道什么是花钟，并能用自己的话说一说，一、三、五排向后转组成4-5人/组，生讨论，师巡视指导。讨论结束后请小组代表回答。 5. 聚焦第一自然段展开教学：师抛出疑问：“知道了什么是花钟之后，老师也特别想做一面花钟，聪明的你们呀，能帮帮老师应该从哪里入手吗？”学生都会特别热情又有成就感地回答，得出“要先知道花都在什么时候开放”的答案。师顺藤摸瓜，自然过渡到重点段落的教学，要求学生自由读第一自然段，找出不同时间开放的不同鲜花，每种花请一位同学回答，并上台用上老师准备好的花图按时间顺序贴在板书所画的钟上，依次把花钟“种”全。 6. 指导朗读第一自然段：先齐读，注意读出不同时间开放的花的不同语气，再根据学生表现给出评价，如早晨开放的花好像刚睡醒的语气，下午的花充满了生气，夜晚的花应读出静谧的感觉，再分组读，一、二组读上午阶段开放的花，全班读下午阶段开放的花，三、四组读夜晚阶段开放的花，通过这样有层次的朗读让学生亲自感受到不同的状态。注意重读花的开放姿态的短语，为下一个教学重点做铺垫。 7. 以“斗”为例进行生字教学，让学生自己发现写时要注意的地方，现场练习书写，并了解该字基本多音用法。 8. 回顾刚才的朗读内容，发现作者用了七种不同的短语表达“开放”的意思，结合课后第二题，体会文字表达的妙处与魅力，请学生思考为什么用“开放”两个字就能解决的事情作者要用这么多不同的短语替代？有什么好处？请个别学生回答。并借鉴其方法以“哭”为例现场练笔，要求不能出现“哭”字，分享3-5个学生成果。顺势布置课后小练笔作业。小结写作“秘籍”，启发学生运用到平时习作中。 9. 星级背诵大挑战：借助课后题第二题不同的花开放的不同状态与黑板上的“花钟”开放的时间，挑战能否达到现场背诵的效果，出于对不同程度学生的考虑，有三种难度可以选择，请3名学生背诵，挑战成功即可现场获得相应星级星星颗数。 10. 对于上一环节还跃跃欲试的学生请他们练习一边背一边加上花的动作，分别请一组女生（花仙子）一组男生（花王子）上台按照花开放的顺序站成一排，每人表演一种花，一边说一边做动作。老师根据表现评定哪一组更胜一筹给出一个“赞”。 11. 小结本节课重点，布置选做加分题——花钟的制作，利用黑板上花钟空缺的“时间”激发学生去找对应的花将花钟“填满”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/39801a73bbd528ea81c758f5f61fb7360a4c2b92.html