《黄河颂》教案 嘉鱼县潘家湾中学 孙家万 教学目标： 知识与技能：有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程与方法： 1.调动学生情感，通过各种方式的朗读感知诗的内涵，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 2. 以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。 情感态度与价值观：体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养学生的爱国情感和民族自豪感。 教学重点： 1.调动学生情感，充满感情地朗读课文。 2. 以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。 教学难点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。 学情分析：本课的体材是诗歌，诗歌教学的重点是品读和朗读，结合学生的朗诵基础及学生的特点，在课上可以引导学生在品读的基础上进行充分地朗诵，并进行指导，这样，既可以加强对课文的理解及作者情感的理解，还可以提高学生的朗诵水平。 教学安排：1课时 教学过程： 一、导入 黄河是中华民族的摇篮，是中华儿女的骄傲，是我们的民族之魂。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦难。上一节课，我们初步感知了课文，这节课我们继续学习，去感受诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 二、整体感知课文 1、听老师范读课文，大家思考：文章从结构上共分为几大块？（师配乐朗诵全诗） 参考答案：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。 2、歌词部分最能体现全诗的感情基调，直接抒情的是哪一句？这句话在文中出现了几次？（A啊！黄河！B三次。） 三、学习“颂黄河”部分。 1、三处“啊！黄河！”该怎么读？！ 具体来说，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 2、现在我们看下面的图表一起来学习三个“啊！黄河！”部分，看作者分别从哪些角度对黄河进行了赞颂？朗读时又应该注意些什么？ 本体 喻体 角度 对中华民族有何作用 朗读技巧 3、第一处“啊！黄河”部分，作者把黄河比喻成什么？怎么理解“摇篮”？这是从什么角度对黄河进行赞颂？“摇篮”体现了黄河对中华民族的什么作用？ A、摇篮 B、黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河比喻为“中华民族的摇篮”。C、历史文化 D、养育 4、“啊！黄河！„„在你的身边扮演！”这一部分该怎么朗读？！ （1）同学们，面对着给予我们生命的这样一条河流，黄河是我们中华民族生命的发源地，这就让我们不由得想起了仿佛就在我们生命中的谁？给了我们生命的„„. 我们的母亲。 （2）那么对于母亲的歌颂，对于母亲的赞美，我们应该用一种什么样的语气，或者怀有一种什么样的感情来朗读这一小节呢？ 我们应该怀着一种感激之情，怀着一种对母亲温柔地、深情地语调来朗读这一小节。 （3）除了用一种温柔深情地语调，除了声音要降下来之外，我们的语速应该怎么样？ 应该要缓慢一些，舒缓一点，这样才能够把你们对母亲那样一种深厚的感情体现在你们的朗读之中。 5、全班女生朗读“颂黄河”部分第一小节：深情舒缓的感情基调！（配乐朗读） 6、总结诗歌学习方法。 （1）首先要抓住诗中的关键词句理解它，仔细地品味诗歌（什么样的词句叫关键词句呢？就是最能够体现它的内容、抒发我们感情的词句，就是关键词句。） （2）在品读的基础上认真揣摩诗中所蕴含的感情, 然后根据揣摩出的情感深情的朗读诗歌。 7、其实黄河不止是以一个母亲的形象在深情地孕育着我们，他还以另一种形象出现在我们的面前，是什么？这是从什么角度对黄河进行赞颂？看第二处“啊！黄河”部分，现在请大家按照老师刚才引导大家学习“颂黄河”第一小节的学习方法学习“颂黄河”第二、三小节。（A、巨人B、地理优势） 8、请一位同学把这一小节的诗歌朗读一遍，希望你把巨人的力量读出来！ （1）要体现出巨人的力量，这一小节要抓住哪些词语呢？ 伟大坚强、巨人、英雄的体魄、屏障。 （2）同学们注意“屏障”的意思是什么？（保卫中华民族。） （3）朗读指导：我们说在这个时候，日本帝国主义正虎视眈眈地面对着我们的国家，面对着我们的国土。而这时候，黄河以伟大坚强的巨人形象出现了。他出现的目的非常明确，是来保卫我们的民族，所以大家在读“屏障”一词的时候，应该把对黄河的感激和我们有了这道屏障后的骄傲感给读出来。除了有力量还要有一种强烈的民族自豪感和自信心！ 9、全班朗读“颂黄河”部分第二小节：自豪有力的感情基调！（配乐朗读） 10、第三处“啊！黄河”部分，作者把黄河比喻成什么？这是从哪个角度对黄河进行赞颂呢？体现了黄河对中华民族的什么作用？ （A、臂膀。B、流域宽广。C、激励。） 11、这一小节，黄河的力量体现在哪些词语上？朗读的时候有哪些要注意的？ A、一泻万丈、浩浩荡荡、铁的臂膀、发扬滋长。 B、把“一泻万丈、浩浩荡荡”要读得急而有力量，读出黄河的气势和力量，把“铁的臂膀”和“发扬滋长”要读得高而长，这样就富有轻重缓急、抑扬顿挫！所以这一小节朗读时候的感情基调应该是：高亢激昂！ 12、全班朗读“颂黄河”部分第三小节：高亢激昂的感情基调！（配乐朗读） 13、回顾小结“颂黄河”部分： 本体 喻体 角度 对中华民族有何作用 朗读技巧 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/988b529d227916888486d7d2.html