显性教学实践、隐性教学实践与研究性学习--一种教育社会学的分析 刘丽玲 【期刊名称】《课程．教材．教法》 【年(卷),期】2003(023)005 【摘 要】@@ 随着基础教育新课程改革实验的推广,关于研究性学习的探讨越来越多.人们对于研究性学习在开展过程中所出现的问题,众说纷纭.笔者试图从英国教育社会学家巴兹尔·伯恩斯坦的教学实践理论出发,从分类和构架角度对研究性学习进行一些分析. 【总页数】3页(P76-78) 【作 者】刘丽玲 【作者单位】北京师范大学,教育学院,北京,100875 【正文语种】中 文 【中图分类】G4 【相关文献】 1.从地域建筑文化的隐性解读到显性表达——建筑设计课程二、三年级相关课题的教学实践 [J], 李旭;柳肃 2.开展研究性学习实现教育机会均等--一种微观教育社会学的分析 [J], 王守恒;殷世东 3.高职高专公共英语显性分层和隐性分层教学实践之我见 [J], 王暖 4.以培养学生研究性学习能力为导向的《仪器分析》课程教学实践与体会 [J], 陈小军 5.基于研究性学习的数学分析教学实践 [J], 葛仁福 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3b1c9ed15df7ba0d4a7302768e9951e79b89699c.html