教学设计 【教学目标】 1.认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，会写“塞、鹭、笠”。 2.有感情地朗读、背诵这首词。 3.通过想象画面，体会诗词内容，体会诗人的思想感情。 4.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。 【教学重点】 通过朗读和想象，体会诗人的思想感情。 【教学难点】 体会“斜风细雨不须归”的意境。 【教学过程】 一、游戏导入 小游戏，看图猜古诗，出示4幅图画。学生一起回答。师表扬。一首诗就是一幅画，那《渔歌子》呈现给我们的又是一幅怎样的画面呢？ 二、读出诗词韵律之美 1.引出课题，提醒“子”的读音，学生齐读课题。 2.简单回顾词牌的知识。学生找出词和古诗在形式上的不同，引出长短句。指名两生初读这首词。 3.认识生词“蓑衣”和“箬笠”，齐读。出示图片，如何区分两件物品，引出理解词语的几种方法。齐读全词。 4.教师介绍读古诗词的方法，师范读，学生找不同，学老师读。师总结方法。齐读。 三、欣赏诗词画面之美 1.学生找诗中描写了哪些景物？ 2.景物的特点是什么?完成学习单内容。说完白鹭的特点时，联系古诗“一行白鹭上青天”。说完桃花的特点时，再联系《惠崇春江晚景》。 3.后面景物的特点，学生读学习单上的答案。 4.师总结，贴画板书：抓住景物特点。 5.两名学生复述诗词大意，再齐读整首词。 四、感悟田园之情 1.抛出问题：为什么诗人独写这桃花流水呢？生先自由答。师出示资料后引导学生答出世外桃源、人间仙境。 2.由此引出诗人“不须归”的原因。出示张志和的生平资料理解“不须归”，师生对读《渔父歌》和《渔歌子》感悟“不须归”。 3.齐读整首词。师总结，板书：不须归。图片板书：借助背景资料。 4.再次通过朗读感受诗人悠闲自在的心情。 5.师指着板书小结。 五、拓展阅读 1.《主题丛书》链接，指导学生用学到的方法学习田园乐（其六）。先指名读，然后找出诗中描写的景物，再想象画面。最后齐读。 2.总结什么是田园诗。学生齐读经典田园诗（屏幕出示）。师总结，引导学生诵读经典古诗词。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ebd0a0e92c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad75d.html