《爱如茉莉》说课稿 教材简析： 《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一普通小事，字里行间都在传情，在释放着如茉莉一般的生命的芬芳与光泽。 教学目标： 根据教材特点和高年级的阅读教学目标要求，我确定了如下教学目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生凭借具体的语言材料，特别是抓住一些细节的描写，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 其中引导学生揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感是本课教学的重点，；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱是教学难点。 教学方法： 为了实现教学目标，，突出重难点，我采用了创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等教学方法，配以多媒体课件辅助教学。学生以诵读、赏析、讨论、探究学习为主，在细细品味中逐渐达到预设的学习目标。 教学过程： 第二课时，我分一下三个环节组织教学：1、复习导入，巧妙选择话题。2、品词析句，感悟真爱。3、总结拓展，巧妙延伸。 下面我就具体地谈谈这几个环节的教学设计： 一、复习导入，巧妙选择话题。 由于这是第二课时的教学，所以我们不能忽视学生已有的阅读基础，本环节教学，我设计了这样的两个问题：1、初读了课文，你知道这篇课文主要讲了一件什么事？2、愿意谈谈初读的感受吗？目的在于引导学生学会用精简的语言概括课文的主要内容，培养学生总结概括的能力；学生在概括课文的主要内容中，在谈初读的感受中渐渐走进了文本，此时教师明确本节课的学习任务，并一母女俩最初的矛盾认识引出本节课的教学重点：为什么妈妈认为真爱就像平淡无奇的茉莉？你从课文的哪些细节中感受到了“爱如茉莉”？这既是作者的思路，又是对话展开的线索，符合认知的规律。 二、品词析句，感悟真爱 “阅读教学是学生、教师，文本之间对话的过程。”围绕着上述对话的话题，让学生默读课文6－18节，圈画、批注文中能够体现“爱如茉莉”的细节描写，教师不失时机地渗透默读方法的指导，学生圈圈、画画、想想、写写，呈现了一个真真实实的生本对话过程。在学生自主感悟的基础上交流体会，通过“买饺子”这一普通小事，引导学生体会这相濡以沫、心有灵犀的真爱就如茉莉般平淡无奇却情真意切。 观看病房里那幅动人的画面，引出第九节，让学生谈谈对这段话的整体感受，初步体会那温馨静谧的爱；再抓住爸爸的神态、动作、语言的描写来感悟人物的内心世界，体会爸爸那默默的，涓涓细流般的真爱，如茉莉般散发的缕缕幽香，沁人心脾。在这一过程中，通过删去一些词、比较句子的表达效果，来渗透写作方法的指导。 抓住“麻木”一词体会妈妈对爸爸的爱，以 “爸爸与其这样陪着妈妈还不如不陪”这一反问题引导学生进一步感悟出爸爸与妈妈的爱是相互无怨无悔的付出，是无私的奉献就如茉莉般洁白纯净，把学生对情感的感悟推到最高潮！学生情感步步升华的过程中，教师不失时机地引导他们去读书，在不断品味语言的过程中迸发情感。 幽香应该钻进人的鼻子里，怎么会钻进心中呢？由此问题引发学生思考，通过对“钻”字的体会，孩子们明白了是爸爸妈妈之间那深深的爱，永远滋润着我们，更感受到了作者用词的精妙。此刻，学生与映子的感受已和谐共振，那无奇的爱，深深地打动着每一个人的心，振撼着每一个人的灵魂，文末“爱如茉莉”的感叹既是映子又是学生心灵流淌的心声。教师和学生沉浸其中，心灵浸染着墨韵书香而悄然成长，工具性与人文性自然地融合一体。 三、总结拓展，巧妙延伸 如何再将学生情感掀起狂澜？教师播放茉莉图，在学生欣赏过程中，教师借机旁白：同学们看，这一朵朵茉莉花，在静静地、默默地开放着，虽不娇艳也无华贵之处却芳香怡人、洁白纯净；就如映子的爸爸妈妈之间那悄然无声却撼人心弦的真爱，于是，映子打心眼里发出这样的感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。指导学生品读“哦”字的内涵，学生通过品读、想象、感悟、体验，和作者的情感发生了共鸣，读得动情。 语文教学的本体价值就是促使学生言与意的积极感悟、内化、转换，进而运用个性的言语，表达学生独特的体验和理解。在此，老师为学生搭建了一个转换的平台，要求学生以“爱如茉莉”为题，用诗一般的语言再现课文内容，“爱是妈妈羞红的脸，爱是爸爸直奔医院，……哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”在教师恰如其分的引领下，学生从文本细节中感受到的真爱，心中那涌动着的涓涓细流，化成跳跃着真情的文字，流泻于笔端。 布置作业 不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，在这节课结束部分，我设计了开放性的作业：搜集有关“爱”格言、诗歌，细细品味。 板书设计： 板书是教学内容的高度浓缩，是教学目的及重难点的直接体现，是师生思维活动留下的轨迹。所以本课的板书我设计如下： 爱如茉莉 平淡无奇 爱？! 缕缕幽香 洁白纯净 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/408894d5974bcf84b9d528ea81c758f5f71f29c3.html