《平行线》教学设计 《平行线》教学设计教学目标： 1、在观察和分类中感知平行线，并在生活情境中完善对平行线的认识。 2、在尝试动手实践中发现科学地平行线的画法。 3、在平行线的检验及相关动手操作过程中，感悟到平行线之间的距离处处相等。 4、培养学生动手实践、观察、分析、比较、抽象能力的同时发展学生的思维品质，突出在做中学上激发学生学习的积极情感。 教学重点：平行线的认识和根据要求画平行线 教学难点：平行线概念中对同一平面的认识和根据要求画平行线 教学过程： 二、 平行线的认识 （一）初步认识平行线 1、组织信息模块、通过观察、分类，初步认识平行线。 师：在一张纸上画两条直线，会出现什么不同的现象？（学生展示）例： 2、教师引导学生分类。（说说你是怎么想的？） 生可能：两条直线相交分一类 两条直线不相交分一类 师：相交的两条直线分一类，不相交的两条直线又分一类。（画线部分板书） 3、揭题 。 师：今天我们研究的是这种现象（教师手示）：（也许大家已经知道像这样的不相交的两条直线叫平行线）板书课题：平行线 （二）在生活情境中完善对平行线的认识，突出在同一平面内。 师：其实在我们的身边和生活中到处都能看到平行线。请举例。（可以用肢体语言） D、学生举例。 E、 在长方体中找。（揭示矛盾、发现问题） F、 教师利用教具帮助学生理解在同一平面内。 师：看样子不相交的两条直线叫平行线这句话有问题？怎么改就对了呢？（生尝试） 自学课本120页。（看书学习反馈中明确平行线的概念，并交流平行线的相关知识。） （三）练一练 ：在图形中寻找和表示平行线。 《平行线》教学设计小结。 二、画平行线 6、学生尝试画平行线。 7、在动手操作中发现问题。 8、独立思考、小组商议、解决问题、形成方法。 9、练一练a、画一条直线的平行线。B、过直线外一点画这条直线的平行线。 10、 小结。 三、在平行线的检验中认识平行线的特点。 1、思考判断平行线的方法：观察一组平行线，它们是否互相平行？ 2、独立思考、动手操作、小组合作，想出尽可能多的方法来。 3、反馈（学生有可能用画平行线的方法检测，也有可能用平行线之间的距离处处 相等等方法检测。但后者只是出于一种直觉。） 4、教师引导学生通过动手操作、观察来认识平行线的其他特点。 a、画出两个端点在平行线上的线段，可以画出几条？ b、画出最短的一条，有什么特点? 师引导学生通过观察得出平行线之间垂直的线段长度最短、都相等。利用这个特点我们也可以检验两条平行线是否平行。这些线段长度又叫什么呢？（自学书121页） 小结：刚才我们又有什么新的收获？ 四、总结。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/43039ed84a2fb4daa58da0116c175f0e7dd11905.html