基于核心素养实践以美育人美术课堂高效实施的新样态
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基于核心素养实践以美育人 美术课堂高效实施的新样态 摘要：基于美术学科核心素养，在着力以美育人的前提下构建美术课堂高效实施的新样态。现代教育技术的应用和美育思想多维度着力达到美术课堂的新思维、新的建构方式和样态。云平台应用，在图像识读中进行审美判断，践行以美育人。视频微课综合应用，美术表现中实现审美判断与文化理解的共同作用，达到以美育人。电子交互应用，使以美育人在审美判断教学实践中自然流露。图视结合，模拟实践，创意实践在创新中以美育人。多维综合，文化理解在美术表现的感悟中推升以美育人的高度。 关键词：以美育人，美术课堂，新样态 2020年10月，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中强调：义务教育阶段注重激发学生艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调……在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养…… 由此可见，美育已经上升到国家层面的高度。作为美育的重要实施阵地，学校美育开展的主要途径为课堂教学。在课堂教学中，基于美术教育的核心素养培养显得尤为重要。北师大博导、著名美术教育家尹少淳在《尹少淳谈美术教育》一书中，对美术学科核心素养是这样描述的:“……美术学科的核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。”在具体实施过程中，现代教育技术手段，如：云平台、网络资源、微课、电子交互等的应用在课堂审美中也起到了积极的作用，使以美育人在美术课堂实践中有更多的资源。 （一）依托深厚的文化背景，运用丰富的素材在图像识读中进行审美判断，践行以美育人。 主题题材选择的内涵美，加上云平台资源的综合引用，会让我们的审美引导丰富而又有深度。比如：在上课主题选择当中的《美丽的藏式珠宝》，是以藏文化作为背景，在开课部分就给孩子通过互动和展示，充分的欣赏了藏式珠宝，它的材质、创作的形式等呈现出的别具一格的美，引导孩子在过程当中去品读，这是孩子对图形识读能力的一种锻炼，也是一种藏民族文化的一种浸润，是一种直观感受的美，丰富的素材能够让孩子在一个广泛的文化情境下感悟藏式珠宝的美。在这个过程中利用抖音平台直播上课全程，实现云平台互动，更大的促进美育实践范围，促进以美育人网络引用视频和图片，展现的丰富的素材能够让孩子充分的在文化氛围中体会与所呈现出来民族的美，民俗的美，结合品读山海经，国画大师等对鱼的表现，更丰厚了对“鱼”这样一个主题下的文化传承的美感受 （二）推陈出新，挖掘独具特色的表现技法，美术表现中实现审美判断与文化理解的共同作用，达到以美育人。 通过各具特色的美术表现方式，在课堂互动当中的引导孩子体验美。课堂在呈现和实践中对艺术表现形式精心的思考，视频微课呈现表现手法的制作流程、艺术效果，孩子的参与度等等都做比较精心的安排。比视频微课在用笔方式、用墨技巧的演示中，将水墨画技法应用的难点轻松突破，为孩子的画面表现铺平道路，也让体验中进行以美育人成为可能。 （三）多重感官，多维思考，审美判断中的图像识读和文化理解综合作用，使以美育人在教学实践中自然流露。 通过课堂中的趣味引导和丰富的互动方式来促进学生进行有效的审美判断。在《字说字话》中，老师出示图形和动画让学生观察猜测含义，思考共同点，再进行分组讨论图形的含义等等方式，都是为了一个目的，促进孩子在依据主题下的直观审美和基础审美的情况下进行审美判断，无形中建立起孩子对我们远古文化的理解和感悟，进而升华到民族的自豪感，实践以美育人。 （四）美术课堂中展现时代精神，创意实践在图像识读和审美判断中进行，在作品的创新表达中以美育人。 富有特色的创意实践方式，引导学生充分体验和实践，实现异彩纷呈的创造美。在进行创意实践的过程中，审美素养得到不断的浸润与升华。比如在<20世纪的艺术大师-马蒂斯>这一课，老师通过剪纸拼图游戏的方式来让学生体验创意美，多种方式的互动，体会创新过程：首先让学生尝试进行板演拼图，接着老师调整学生的拼图，同时进行评论，再结合学生的作业评论同类型的马蒂斯作品，在体验和比较中创新意识得到强化。 （五）传承传统文化，解析美的元素，文化理解在图像识读中进行审美判断分析，在美术表现的感悟中推升以美育人的高度。 从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念，使学生的审美素养在广泛的文化情境中得到浸润和发展。比如在<墨竹重生>中，老师通过以书入画的观察和体验方式，让学生在水墨画氛围中感悟民族的精神文化，感受以书入画的审美趣味。在这个过程中，学生不仅仅是体验用水墨画画竹子，更多的是感悟竹子在传统文化中的一种精神文化和寓意，达到以美育人。 课堂中以“美”为一个核心关键词，在图像识读中进行审美判断和对文化理解，在创意实践中进行美术表现、审美体验、传承传统文化等等，这些方式既基于核心素养，又达到以美育人。美术课堂实践在具有时代精神的审美内涵中开拓进取，勇于创新，层层推高美术课堂的品位和育人层次，实现美育价值。现代教育技术的应用和美育思想多维度着力达到美术课堂的新思维、新的建构方式和样态。 参考文献： 1. 中共中央办公厅国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(2020) 2. 《尹少淳谈美术教育》(2016) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47a7343d68d97f192279168884868762caaebb84.html