小组合作学习在体育教学中的作用 案例背景： 学生的身体各有差异，利用合理的教学形式，让每一个学生都能得到充分发展，是素质教学的要求，也是课程改革的需要，在体育教学中进行小组合作学习尝试，主要是让学生在相互合作中进行探索，从而发现问题，分析问题，最终找到解决问题的方法，并有针对性的进行练习，更好地提高学生的学习效果。以小组为单位来完成教学活动和实践教学目标是实践合理的教学形式的一种较科学的教学活动。 案例描述： 上立定跳远课时先采用我采用了传统的集体练习模式，可还练不到3组，就有学生打闹还说：“老师，太累了……，很没劲的……！”。还有的说：“……太单调了……！”听到这些话我立刻想到：对呀！又不是运动队训练，那就该改变一下方法。随即教师就对学生说：“那么，我们改变一下练习方法好吗？”听到教师的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，就把学生分成了六组（不分水平高低），每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习——讨论——练习，要发挥小组团结协作的精神。然后进行小组跳远接龙比赛。通过练习，效果确实不同，气氛很热烈，而且学习兴趣浓烈。有许多原来成绩较差的学生最后都能有6—10cm不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。 案例分析与反思： 一．小组合作学习在体育教学中的意义和作用 1、小组合作学习如果运用得好可以提高学生体育学习效果，可以促进学生的探究学习，可以有效地培养学生的合作精神和合作能力。 2．小组合作学习是一种符合学生年龄、生理、心理特点和心理倾向的很好的学习方式。它能够为学生创造愉快的学习氛围，使学生在活动中能畅所欲言、心理相容、思想共鸣，有时来自同学的帮助与鼓励比来自教师的更有效。它能够将一些枯燥无味的练习转化为生动有趣的集体活动。 3．小组合作学习中激发的各种情感，可以提高学生的学习兴趣、意志、竞争和兴奋激情，对体育活动起到动力、导向、支持、促进和创新作用。同时，具有一定自由空间的合作学习，为学生提供了充分展示自己才华，发觉自己潜能的天地；为培养学生的组织调配、相互交流，合作竞争、想象创造等综合能力的提高提供了有利的发展；还能较好地培养学生的集体荣誉感，帮助学生养成尊重他人的美德，形成现代竞争意识。 4．由于小组合作学习是集合了众人的智慧、经验，所以学习的成功率较高，因此，大家分享成功时的感觉都是很好的。在合作学习中，也有酸甜苦辣，使得学生们在失败中学会了互相安慰、互相鼓励，既尝到了“甜”，也尝了“苦”的心理体验。 5．合作学习模式能充分体现课堂教学中“以学生发展为本”的指导思想。充分展现了教师能围绕学生的“学”而教，并较好地发挥、调动了学生自主学习的积极性，这样比教师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显地提高。 6．合作学习改进了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学生创造协作学习提供切实可行的条件。 7．采用“思考—尝试—结论—练习”的教学模式，注意启发学生发现问题，提出问题，鼓励学生“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”，寻求自己解决问题方法。 8．在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员。合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必须通过合作配合，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。 9．合作学习注重给予学生更多的自主权，使学生在充满温情和友爱的宽松学习环境中互相交流，协作学习。通过学习活动满足学生的“乐趣”要求，调动学生的学习兴趣和积极性。在这样良好的体育文化氛围中，人与人之间的关系是平等的、和谐的。易改善学生间关系，养成与他人平等相处的良好习惯。 结论： 小组合作学习是新课程下的重要教学方式之一，它与其他教学方式具有不可分割的联系与渗透。体育与健康课的小组合作的形式是丰富多采的，而培养学生的合作意识与合作能力是合作的前提，在体育教学中，让学生通过小组合作进行练习，远远超出活动本身，合作练习既能锻炼学生的体能和机能，更能提高学生练习的兴趣和热情，培养学生的合作意识和集体主义精神，有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神，使学生养成自觉锻炼的良好习惯。合作、交流形成良好的团结精神，是学生健康地发展，是教师教书育人的宗旨。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d7b172651ea551810a6f524ccbff121dd36c5df.html