短文两篇 教学目标： 1、知识与能力：积累文言词汇，能借助注释和工具书，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。 2、过程与方法：学生反复诵读，理解感悟，进入文本情景交融的境界。 3、情感态度与价值观： 从优美的语言中欣赏文中所描绘的画面，感受大自然的纯净美好，把握作者情感脉搏，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 教材简析： 《答谢中书书》是作者陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，文章宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，语言精练而生动。阅读本文要由景入情，去体验作者与自然相融恰的生命愉悦，领会作者酷爱自然，归隐林泉的态趣。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练，含蓄深沉，精美传神。 教学过程： 第一课时 一、导入： 同学们，我们祖国河山秀丽，山水景物，曾经引起古今无数文人墨客的无限情思，故古语有云：“仁者乐山，智者乐水”，这些文人为我们留下了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们要学习的新课文就是其中的一篇。 1、解题：（1）读课题，为何这样读？有没有别的读法？ （2）书是一种文体。 2、关于作者及背景： 学生交流收集的有关资料及背景材料、教师补充。 二、反复诵读，整体感知： 1、播放录音，学生朗读。要求读准字音、读出节奏、读出感情。 2、指名读课文，学生互相评议，教师从字音、节奏、情感等方面加以指导。 3、学生个别读、齐读，要求读中出情。 4、分组朗读交流，整体感知文意： （1）理解字词意思：（媒体显示，生抢答） 交辉：交相辉映。 四时：四季。 歇：消散。 颓：坠落。 沉鳞：潜游在水中的鱼。 竞跃：争相跳出水出。 欲界：佛教语，即人世间。仙都：仙人居住的地方。 与（yù）：参与，文中指欣赏。 1 答谢中书书（陶弘景） （2）学生质疑字、词、句的意思。 （3）理解文意：（媒体显示，生答） 出示图片，从文中找出相应的句子。 三、合作探究，拓展延伸： 1、本文语文优美，读来琅琅上口，试归纳语言特点？ 提示：句式上多采用四字短句，运用对偶排比手法，语言精练生动，将描绘的江南山水之美写得清丽自然，毫万堆砌雕琢的弊病。 2、“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量的山水诗句，请大家把收集的诗句互相交流，试简评诗句特色。 3、播放几帧风景瞧片，请同学们为画配文，要求文笔生动，景中融情。 四、课堂小结：本文叙述江南山水之美，语言精巧生动，清丽自然，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 五、背诵并默写课文。 第二课时 《记承天寺夜游》（苏轼） 一、导入：在夜深人静，皓月当空的夜晚，月光如清水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天，我们来学习苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。 二、整体感知课文： 1、给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏；再次朗读。 2、指名同学范读，大家评价。 3、质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。 户：门。 遂：于是。 盖：大概。 但：只是。 耳：语气词。 4、听音乐《二泉映月》，品月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 5、小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌，散文等）复述课文内容。 6、表演。 三、合作探究（分小组讨论） 1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 提示：一方面作者被皮贬，心情郁闷，想出去走走；另一方面因为月色很美，想去赏月。 2、作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞） 提示：绘景：月色——积水空明，竹柏——藻荇交横。把“如”“盖„„也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了，原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。 2 3、月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境） 皎洁、空灵、清丽、淡雅。 在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵”。一段话，好不好？ 不好。改变了原文明净幽闲，清丽的淡雅的味道。 4、文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起竹”。 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。 5、文章结尾句流露出作者怎样的情感？ 贬官的悲凉，落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观。 6、小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活，追求美好事物的执着，面对逆境达观处世，潇洒人生的难能可贵。 四、能力扩展：“一切景语皆情语”，请同学们看图写景抒情（电脑显示）。 五、诵读《记承天寺夜游》。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e9d8e5901f69e31433294c6.html