答谢中书书 教学目标: ①朗读、背诵课文,增强文言语感。 ②理解作者在写景状物中所表现的思想感情。 教学重点:积累文言词语,学习写景状物的方法。 课时安排:一课时。 课前准备:查工具书,解决疑难字句;熟读课文,了解文章大意。 教学过程: 一、导入 古人大凡有喜怒哀乐,每每寄情于山水,并发泄于笔端。仔细想来,若能诉之于人,岂不是人生一大快事?《短文两篇》便是写景抒怀的极好的文章。让我们打开书本,“奇文共欣赏,疑义相与析。”与作者忧喜与共,同领山景水色之妙、月光竹影之趣! 答谢中书书 一、整体感知 ①朗读背诵课文 教师指导:看清字,读准音,口齿清楚,缓急有秩,轻重有度,感情充沛,一气呵成。采用多种形式反复朗读,直至背诵如流。 ②阅读理解 思考题: a.文章主要描写了哪些景物?各有什么特点? 提示:山峰、水流、石壁、林竹、禽兽、游鱼…… b.作者为要在书信中描写景物是不是能产生特别的效果? 提示:作者欣赏大自然的妙处,从中感受到无限的乐趣。他以书信形式,把自己的感受直接与友人交流,有表白心志和求得知者共赏的意味,也正充分利用发挥了书信的功能。 二、研读与赏析 讨论题: a.作者是怎样描写景物的? 提示:观察角度,由仰而俯;景物形象,由显而微;景物状态,由静而动;交代时间,由朝而夕。这样描写,使山川景物和谐、完整、统一。 b.试分析加点的词的妙用:夕日欲颓 沉鳞竞跃 ..提示:“颓”字拟人。赋非生物以生气,且体现过程,有日光渐弱之感。“鳞”字借代,指鱼。避俗,平添文学色彩。 c.怎样理解首句和末句的含义? 提示:首句“山川之美,古来共谈”点题。表达欲与友人交流观赏山川美景的感受。末句感慨自谢灵运以来,无人能真正领略大自然的妙处,颇有惆怅、寂寞之感,当然也有对自己能真正欣赏山水之美的得意之情。 三、体验与反思 你有与好友共享美好心情的经历吗?请说出来给大家听听。 四、课后作业 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/c80a23705d0e7cd184254b35eefdc8d376ee14d3.html