本文由一线教师精心整理，word可编辑 《长方形》教材解读 本节课主要认识长方形的特点：四个角都是直角，相对的两条边的长度相等。 看与问 在四边形中找出四个角都是直角的图形。可以引导学生有选择地观察几个图形，说一说边和角。在此基础上，引导学生对图形进行分类。学生可能提出多种分类的标准，如颜色、大小等。进一步，引导学生确立按角分类的方法。每个四边形都有四个角，有的有四个直角，有的有两个直角，有的一个直角都没有。在此基础上，把四个角都是直角的四边形放在一起，看一看有什么特点。 应当注意长方形与正方形之间不是并列关系，而是包含关系。 做与说 主要安排了三项操作活动，通过这些活动来验证或发现长方形的特点。 一是概括长方形的定义。可以直接指出，像这些四个角都是直角的四边形叫长方形。 在揭示长方形概念的基础上，还可以引导学生说一说其余的为什么不是长方形，引导学生运用概念进行判断与思考。如⑥号图形，只有两个直角，③号图形没有直角，所以都不是长方形。这样，从正反两方面帮助学生获得对长方形概念较为全面的理解。 三是验证长方形对边相等的特点。先观察对边的特点，再通过操作加以验证。长方形相邻的两边分别叫做长与宽，并不是较长的就叫长。 二是用小棒摆出长方形。可以先呈现几组长度与数量不等的小棒，引导学生讨论如何选择小棒摆长方形。这些问题分别是：需要选几根小棒？如何选出4根小棒？可以选4根一样的小棒吗？通过这些问题的讨论，引导学生发现长方形有四条边，相对的两边相等有一种特殊的长方形，四条边都相等。 学生理解正方形是特殊的长方形可能会存在困难。在学生看来，正方形是正方形，长方形是长方形，它们的名称 不同，怎么能说正方形是特殊的长方形呢？这需要引导学生从定义出发，并通过比较长方形与正方形的区别，帮助学生加深理解。如四个角是直角的四边形是长方形，正方形的四个角都是直角，所以正方形也是长方形。长方形的对边相等，正方形不仅对边相等，而且四边都相等，所以正方形是“特殊”的长方形。这两种图形之间的关系，可以用右图表示： 1 / 2 练与用 第1题，在点子图上画出不同的长方形。学生可以尝试着画，也可以先确定相邻两条边的长度，再画出图形。后者是基于长方形特征的认识画的。教学时，要把学生的思路引导到这个层面上来。 本文由一线教师精心整理，word可编辑 第2题，量一量长方形、正方形各边的长度，从各量了几次的思考中，进一步认识长方形、正方形边长的特点，并为探索长方形和正方形周长的计算方法作蕴伏。 第3题，用七巧板拼正方形。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5419725a306c1eb91a37f111f18583d049640fd3.html