《玩偶大本营》活动二：《蛋壳玩偶》教学设计 设计、执教者：五峰仁和坪小学 万海涛 设计思路： 参与《国家美术课程校本化实施》课题研究以来，让我明白了美术教学老师一定要遵循《美术课程标准》，一定要敬畏国标美术教材，一定要分析学情，一定要充分挖掘校本课程资源。《玩偶大本营》一课是来自湘版美术教材三年级中第 7 课。本课意在通过不同的材料让孩子制作玩偶。材料提供了纸材、蛋壳等。在一次美术课题研讨会上，城区的美术老师都说此教材内容中的蛋壳材料学生无法准备，因此本教材内容均只进行第一个学习活动的教学：用纸材制作玩偶。分析了我校的校本资源后，我太激动了，因为我校的食堂可以为了孩子们准备丰富的蛋壳。蛋壳只是教学中的一种媒介，如何让本课更有效，我在教学设计中努力体现以下三点： 运用校本化资源：我校所属的仁和坪小镇地处鄂西南群山深处五峰土家族自治县的东南部，自然资源非常的丰富。我校是一所农村保育寄宿制小学，实行封闭化管理，近三分之二的学生学习期间在校内吃住。每周二，周三的中午都有国家免费配发的营养餐，每周二中午除饭菜外还每个学生配发一个煮熟的鸡蛋。周三的下午有鸡蛋紫菜汤，针对这个有利物的资源，依据“课标”进行整理提炼，改编《玩偶大本营》活动二的教材，重点学习蛋壳玩偶的制作。设计孩子们先在蛋壳上制作、画画，然后再吃，把生活中的食物变成艺术品。 1、 凸显生本化理念：：为了让学生更高效的达到本课学习目标，以蛋壳为教学媒介，通过儿童喜欢的玩偶为制作表现内容，让孩子们在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中体验美术创造的无穷乐趣。本课二度创作后趣味性和愉悦性强，更适合中年级学生学习的愿望与要求。 2、 体现师本化原则：教材二度创作的最终目标是促进本学科的教学，实现有效教学。所以在教学设计中，我用了讲授、对比、分析、欣赏、引导探究、自主合作等多种教学方式，启发学生做出独具特色的蛋壳玩偶是教学的关键。只有这样，有效教学的目标才能达成。 教材分析：《玩偶大本营》活动二：主要是利用蛋壳主体材料制作玩偶，它取材简便，制作难度小，适合儿童的成长条件和实际能力，并且渗透着“物以致用”的设计思想。启发学生做出独具特色的蛋壳玩偶是教学的关键。其一，让学生把由蛋的形体引发的联想自由大胆地说出来，然后抓住要表达的人物或动物的形体结构特征，夸张地加以塑造；其二，可以创设宽松的环境、学生可以选择柔韧的、可塑性强的材料来装饰，如纸、毛线、布头、彩泥等，从而使学生主动地介入，体现出师生互动、生生互动、相互启发，提高学生的语言表达能力和思维能力。 校本资源分析：我校所属的仁和坪小镇地处鄂西南群山深处五峰土家族自治县的东南部，自然资源非常的丰富。我校是一所农村保育寄宿制小学，实行封闭化管理，近三分之二的学生学习期间在校内吃住。每周二，周三的中午都有国家免费配发的营养餐，每周二中午除饭菜外还每个学生配发一个煮熟的鸡蛋。周三的下午有鸡蛋紫菜汤，针对这个有利物的资源，依据“课标”进行整理提炼，改编《玩偶大本营》活动二的教材，重点学习蛋壳玩偶的制作。设计孩子们先在蛋壳上制作、画画，然后再吃，把生活中的食物变成艺术品。 学情分析：本节课的教学对象是我校三年级的学生，也是我校美术课题实验班级，三年级是从低年级到高年级的过渡阶段，这一年级学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。但又处在好动的年龄，注意力不能长时间集中，这就要求教师运用一切有效的教学手段与策略调动学生学习的兴趣，简约有效地突出教学重点、突破教学难点。我校孩子们经过近三年来的美术课题实验学习，对美术语言有一定的认识，并会采用不同的工具材料进行美术表现。动手能力、自学能力普遍较强。 教学目标： 1、知识与技能目标：学生能够利用鸡蛋壳、、彩泥，卡纸等材料，进行创作表现。 2、过程与方法目标：学生通过欣赏、探究、自主、合作等学习方式，采用粘贴、拼摆、揉搓等方法，完成蛋壳玩偶的造型表现。 3、情感态度价值观目标：学生能够用“发现”的眼光，看蛋壳之美，进而能够发现生活中无处不在的“美”，唤起审美意识。 教学重难点：学生通过欣赏、探究、自主、合作等学习方式，采用粘贴、拼摆、揉搓等方法，完成蛋壳玩偶的造型表现。 材料准备： 1、收集各种蛋壳若干。 2、彩色纸、碎花布、油画棒、双面胶、胶水、橡皮泥、瓶盖等。 教学过程： 一、谈话欣赏 导入新课 1、教师出示鸡蛋，问：“同学们说说鸡蛋有什么用途？” 2、师：鸡蛋是人类最好的营养来源之一，鸡蛋中含有大量的维生素和矿物质及、蛋白质。你们平时在家吃完鸡蛋后，蛋壳是怎样处理的呢？让我们来看一下平时我们当垃圾丢掉的蛋壳到了艺术家的手里会是什么样的呢？ 3、课件欣赏蛋壳艺术品。 4、“小小的蛋壳可以用来做蛋壳雕、彩蛋、蛋壳贴画等艺术品。今天我们也来学习——《玩偶大本营——可爱的蛋壳玩偶》”，导入新课。 【设计说明】我校学生每天享用国家提供的免费餐点，每周二学校都会给孩子们提供一个煮熟的鸡蛋。学校食堂的垃圾堆里每天都会有扔掉的鸡蛋壳。如果将扔掉的鸡蛋壳变废为宝，变成一个孩子们喜欢的玩偶就是一个很好的创意。于是蛋壳玩偶的教学设计便成为自然。开课导入从扔弃的蛋壳谈起，到欣赏蛋壳艺术品，再引出本课的学习内容。巧设悬念、步步深入，让学生明白艺术品来源于身边，来源于废弃物。 二、欣赏与探索： 师：我们一起来看一看教材第7课21页，书上的这几幅蛋壳玩具漂亮吗？蛋壳做成了人物或动物的什么部位？ 真实的人物或动物与蛋壳玩偶有什么不同？小结: 进行了夸张、简化 我们在二年级就学过直接用色彩在蛋壳表面画上美丽的图案，做成可爱的彩蛋。 师:老师这还有更有趣的呢？（出示剪贴、添加蛋壳玩具22——33） 小结：剪贴，添加。 【设计说明】由学生初步的直观感知入手，关注学生的心理状态，引发学生的思考与兴趣。通过直观感受、对比分析的方式，让学生理解真实的人物或动物与蛋壳玩偶的区别是夸张、简化，解决了教学重点，为进一步的学习打好基础。 三、蛋壳的联想 师：看这个不起眼的小蛋壳，不但也可以用来美化生活，还能做成可爱有趣的蛋壳玩具，那就让我们来仔细的观察这枚小蛋壳，看它会给我们带来怎样的联想？说说你想做什么样的玩具呢？给你们5分钟的时间来探讨，交流。 【设计说明】“自主探究、合作交流”是新课程特别倡导的一种学习方式，可以培养学生探究的能力和合作的意识。教师给学生5分钟的时间，引导学生交流自己的想法，鼓励他们讲解自己的设计、制作思路。通过这种安排，让学生在交流中探究思考，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人的教学理念。 四、大胆创意 制作蛋壳玩偶 教师出示作业要求，用你喜欢的方式表现蛋壳玩偶，可以涂画，可以利用废旧材料剪剪贴贴，还可以用橡皮泥粘贴等。注意色彩搭配（在动手过程中注意安全，提醒用小刀或剪刀 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/55e08f8f5b8102d276a20029bd64783e08127d13.html