本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 幼儿园大班科学教案《月亮的变化》含反思 1、重点：通过学习知道月亮是不断变化的。 2、难点：如何让幼儿了解掌握月亮变化的规律。 活动过程： 大班科学教案《月亮的变化》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿观看月相变化图，初步了解月亮的变化规律，理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是变化的，对生活中的自然现象感兴趣，能关注月亮的变化，快来看看幼儿园大班科学《月亮的变化》含反思教案吧。 活动目标： 1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是变化的。 2、观看月相变化图，初步了解月亮的变化规律。 3、对生活中的自然现象感兴趣，能关注月亮的变化。 4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 5、充分体验"科学就在身边'，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 活动准备： ppt课件、动画视频《月亮姑娘做衣裳》、月相图。 活动重点难点： 1、谜语导入。 师：今天你们的老朋友米奇给小朋友带来一个谜语，猜一猜是什么?(有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。) 2、观看故事动画让幼儿了解月亮变化。 今天老师给你们带来一个故事，听一听。 (1)故事的名字叫什么?故事里发生了一件什么事情?观看动画《月亮姑娘做衣裳》 (2)月亮姑娘最后穿上合适的衣裳了吗? (3)为什么月亮穿不到合适的衣服? 小结：因为月亮姑娘的身体不断变化。 (4)故事中的月亮是怎样变化的呢? (5)开始的时候月亮是什么样的?先说一说，看动画片。 月亮姑娘变成什么样子了?说一说，看动画。 月亮姑娘又变成什么样子了?说一说，看动画。 最后月亮姑娘变成什么样子了?说一说，看动画。 幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。 3、观察月亮变化的过程，了解月亮变化的规律。 (1)当月亮变成圆盘的时候，它有一个好听的名字，叫"满月'。 第 1 页 共 3 页 本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 (2)裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：唉!你的身材量不准，我也没法给你做衣裳了。谁知道，接着往下月亮会再变成什么样呢?想一想，谁来说?(会变成，像小船的，会变成像镰刀的) (3)求证。 观看PPT，引导幼儿感受月亮的变化规律。 师：月亮由瘦慢慢变胖，当满月过后，变成什么样子了?像什么什么然后又变成什么样子了?最后变成什么样的? 小结：月亮是不断变化的。 开始的时候月亮是由瘦慢慢变胖了，变成了满月以后月亮又慢慢的变瘦了。 (4)月亮姐姐是不断变化着的，是随便变化的?(是有规律地变化的。) 4、认识新月、月亮变化周期。 (1)小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么吗?(老师告诉你叫新月) 你在黑板上找找有吗?为什么老师没把新月请出来，让米奇告诉你吧。 在农历的每月初一，月亮以它黑暗的一面对着地球，并且与太阳同升同落，人们无法看到它。这时的月相叫"新月'。 师：新月过后? (新月过后，月亮渐渐移出，这时我们开始看到月亮，形如弯弯的眉毛，所以这时的月相叫"饿眉月'。)在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。 小结：原来在峨眉月出来之前，新月是最先出来的。 (2)月亮由瘦变胖，又由胖变瘦用了多长时间呢? 月亮就这样有规律的变化着，从新月到下一个新月时间为29.53 天，也就是中国农历一个月长度。 (3)老师这有一张图片记录了月亮变化的过程，所以我们给它起名叫"月相图' 5、操作实验。 请你也做一个"月相图'，7个人一组一起来做吧。 活动反思： 宇宙领域，对于学生而言，充满神秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容的学习产生了"遥不可及'，枯燥乏味的学习心态，因此，如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣十分重要。 首先，要保证每个学生都能够参与到活动中来。在一月之前，我就布置了学生观月相、画月相。这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解，拉近了学生与月相的"距离'，为上课做好铺垫。课上，我先让学生展示了自己画的月相图，观察之后，大家发现几乎每个同学记录的都差不多，于是，我又展示了一个用flash做的月相变化图，对比之下，大家总结出了一个月中变化的规律。这样一来，学生对月相的变化经历了从直观到较抽象的认识，为研究月相的形成做好了准备。 其次，要注重学生的讨论。月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的，这需要一定的空间思维能力，对于六年级的孩子来说，有一定难度，但并不是不可作为。课上，我和学生在总结了月相变化的规律后，就提出了这样的问题：为什么有这样的变化呢？我们知道月球本身是不会改变的。通过上节课的研究，第 2 页 共 3 页 本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 我们知道了月球是地球的卫星，这与月球的运动有关吗？这么一引导，学生顿时来劲了，纷纷在小组内交流起来，并不时地用手在那比划，其实是在用手做模拟。接下来的交流，也证实了我的想法，学生确实拿着书、手等上来边说边演，甚至还画了草图，乖乖，和我想给他们看的动实，我还真得感谢我的学生，没有他们的"刁难'，我也不会去学，去看，这就是教学相长吧。 小百科：月球，天体名称，人类肉眼所见称为月亮，中国古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的画演示基本一致，这讨论的价值还是挺大的。学生大致的意思是月球不卫星。月球直径大约是地球的四分之一，质量大约是地球的八十一分发光，我们看到的月相是它反射的太阳光，而且它还不透明，月球围绕之一。地球转，转的过程中，由于阳光照到月球的大小面积不同，所以形成了 月相。所以说对天体研究并不一定只是科学家的任务，并不一定要借助精密仪器才能完成，让他们充分认识到用自己的能力也可以探索宇宙奥秘，解决天文问题，在学习中体验乐趣，建立自信。 再而，不可轻视学生的观察。当学生看完我准备的月相形成的动画演示后，就有学生对我的这幅图提出了疑问：当月亮转到满月这个位置时，我们怎么看得见月亮呢？地球不是把太阳照上来的光挡住了，地球比月亮大呀。对呀，我怎么没想到呢？这还真把我问住了，幸亏是在课后问的，不然还真不知道怎么面对全班解释。课后，我赶紧上网充电，才知道月球绕地球公转的轨道投影在天球上，称为白道。地球绕太阳公转的轨道投影在天球，称为 黄道。白道和黄道之间有59的一个夹角，所以月球运行到满月的位置时，看似被地球挡住了，其实由于太阳和月球不在同一平面，所以，不会出现月球每运转到满月位置时，就看不见月亮。只有当月球与太阳同时位于黄白交点或其附近，才可能发生月食，即学生说的看不见月亮了。第二班教学时，也碰到了这样的学生，由于前面做了"功课'，所以当场就做了一番解释，听得学生是无比佩服。其第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/56ca1a3e925f804d2b160b4e767f5acfa1c7834e.html