22《河中石兽》教学设计 南安市毓元中学 林金朗 【教材分析】 《河中石兽》是语文版七年级下册第六单元的第二篇篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。 【学情分析】 学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。 【教学目标】 （一）知识与能力： 1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、训练阅读浅近文言文的能力。 （二）过程与方法： 1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。 2、依据语境解释文言词语。 （三）情感态度与价值观： 1、理解实践出真知的道理。 2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。 【重点难点】 教学重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、训练阅读浅近文言文的能力。 教学难点：理解实践出真知道的道理。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 二、走近作者 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 三、整体感知 1、读准字音 圮（pǐ）募（mù） 棹（zhào）柿（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù）欤（yù） ．．．．．．．．2、 古今异义 并：古义：一起 二石兽并沉焉。 今义：并列 1 是：古义：代词 这 是非木柿 今义：判断词 是 阅：古义：经历 阅十余 今义：阅读 盖：古义：发语词 盖石性坚重 今义：有遮蔽作用的器物 但：古义：只 但知其一 今义：表转折 但是，却 物理：古义：指客观事物的道理、规律 今义：一门学科 3、一词多义 去：岂有为暴涨携之去 离去 西蜀之去南海（相去复几许） 距离 为：岂能为暴涨携之去 被 必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为 橘生于淮南则为橘 是 为其来也 在 4、词性活用 棹 名词用为动词 划船 5、通假字 “颠” 同“癫”，疯 6、理清条理 课文一共四段。前三段以叙事为主，可看作第一部分。最后一段以议论为主，可看作第二部分。 第一部分记述寻找石兽的经过。 第一段叙写寺庙的两尊石兽沉于水中十多年，寺中僧人募得资金重修佛寺，在河中寻找石兽，未能找到。他们认为石兽顺流到了下游地区，然而在下游照了十几里也没有结果。 第二段叙写一位教书讲学的先生分析石兽的位置，他认为石兽又坚硬又沉重，逐渐被河中的沙埋沉，沿着河水去下游寻找很荒唐，应在河底沙中去找。 第三段叙写一位镇守河防的老兵的分析，他认为石兽既不在下游，也不在河沙中，而是受到水的不断冲刷，逆流而上，应该在上游。按照老河兵的说法，果然在几里之外找到了石兽。 第二部分，即第四段，是作者的思考和议论。他由事及理，道出遇事不能主观推断，而应正确分析，综合思考的道理。 四、课堂小结 本文短短二百多字，脉络分明且层层深入，结构严谨。由事及理，揭示了文章的主题。 五、布置作业 1、背诵课文 2、抄写字词积累。 第二课时 一、复习导入 默写课文。 二、合作探究 1、故事说了一件什么事？ 明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 2、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。 明确： 2 人物 寺僧 寺僧 寻找地点 在石兽落水处 到河的下游 理由 以为顺流下矣 结果 不可得 无迹 讲学家 石性坚重，沙性松浮，湮于众服为确沙上，渐沉渐深耳。 论 老河兵 到河的上游 石性坚重，沙性松浮，水不果得于数能冲石，其反激之力，必于里之外 石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯逆流上矣。 3、为什么老河兵的方法是对的？ 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。 4、老河兵是如何推理的？ 老河兵准确的把握了石兽、泥沙、流水的关系。认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能冲走石头，水的不断反冲力会使石头转个不停，逆流而上。所以应该到上游去找。 5、这个故事说有了一个什么道理？ 明确：凡是不能只知其一，不知其二就根据常情主观判断。应该正确分析，综合考虑，才能得出正确结论。 6、文中两次“笑”的含义有何不同？ 明确：第一次“笑”是教书先生对寺中僧人做法的嘲笑，刻画出教书先生自恃博学的心态。第二次“笑”是老河兵对僧人和教书先生的做法的否定，也表现了老兵的自信和沾沾自喜。 三、课堂小结 本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了凡是不能只知其一，不知其二就根据常情主观判断。应该正确分析，综合考虑，才能得出正确结论。实践出真知。 四、作业布置 1、完成“思考与练习” 2、完成练习册。 五、板书设计 河中石兽 纪昀 寻找石兽的四种途径： 第一种：在石兽落水处寻找 第二种：到河的下游寻找 第三种：到河底沙中寻找 第四种：到河的上游寻找 道理：实践出真知。 【教学反思】 到河底沙中 探究原因 没有考虑石兽、流水、泥沙的关系 只考虑了流水，没有考虑石兽和泥沙的关系 考虑了石兽和泥沙的关系，却忽略了流水 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5bd5f2ee4128915f804d2b160b4e767f5bcf804d.html