课堂随记《威尼斯的小艇》 课堂随记《威尼斯的小艇》苦茶香 发表2005年10月25日 星期二 天气阴从这星期开始，我给学生明确了作业后，效果不错。每日的随记，学生都能认真地思考认真地书写，即使只是一句话。昨天和学生公布了添星标准，现在他们对于星特别有感觉。我也真害怕自己会半途而废，怕自己会有始无终，所以请他们一起来进行。刚上完两节语文课，喉咙觉得有点疼了。每每和他们在一起，心里总觉得暖意融融，好一群可爱的小家伙！今天当我问：坐在这样的小艇感觉如何呢？（大意如此，上午问的，到下午就忘了）聪立刻举手，一看见他，我心里真乐啊！我示意他站起来，所有的小朋友都看着他。他略显羞涩地站了起来，虽然读得不太熟，但他能大胆地举起手来读，真的让我很高兴。等他终于结结巴巴地读完第四段，我伸出手，孩子们立刻会意，报以热烈的掌声。聪的脸由原先的微白逐渐变红，变红。或许他也没料到他读得如此结巴还能得到老师和同学的鼓励吧！要求进步的不止是优秀生，还有潜能生！这是不变的真理！我庆幸我的教育没有出现偏差。看到现在班里的孩子越来越喜欢随笔，越来越喜欢语文课，从心底里感动。为谁辛苦为谁甜？只要他们快乐，我苦一点又有何妨？今天上午一节课连带下午两节课，把《威尼斯的小艇》给学完了。简案如下：第一课时一、看图片，说说威尼斯有什么特点？（船多，水多，桥多）二、课文取题为《威尼斯的小艇》，小艇有什么特点？学习课文第二段。（出示图片）读了这段，你知道了什么？（作者用了三个比喻句，写出了小艇长、窄、深；船头和船梢向上翘起；行动轻快灵活）三、坐在这样的小艇上，感觉如何？带读第三段，研读第四段，引出船夫驾驶技术特别好。让学生读第四段，用几个词语概括驾驶技术好。生1：速度极快；操纵自如；毫不手忙脚乱；平稳地穿越；会作急转弯；建筑物向后倒退。生2：速度极快；操纵自如；毫不手忙脚乱。生3：下面通过拥挤和极窄的地方来说明他的操纵自如，所以毫不手忙脚乱可以放在操纵自如这一个特点里。师以汽车驾驶员作比较，知道什么叫操纵自如，明白毫不手忙脚乱的前提是熟练。第二课时一、复习上午学习的内容；二、第五自然段写了哪些人，他们在干什么？安琪：商人、青年妇女、孩子及保姆、老人全家师：商人怎么去，去干什么？安琪：商人走下小艇去做生意。（师板书，走下，做生意）师：青年妇女呢？安琪：青年妇女 坐在小艇 高声谈笑孩子及保姆 坐着小艇 去呼吸新鲜空气老人全家 坐着小艇 去做祷告 师指着板书说：看着板书，你看他们有一个什么共同点？ 生：都与小艇有关。 师：说明人们的日常生活都（与小艇有不可分割的关系） 师：那现在老师把句子来改换一下。（用同一个句式来说）生说不好，语言不生动，没有写出变化来。师小结我们写作文要注意用词上的变化。仿写“公共汽车与我们的关系非常密切”。三、学习第一、六自然段师：刚才有一个同学问我：课文为什么最后说古老的威尼斯又沉沉地入睡了？师：读课文第六自然段，想想这一段在写什么？生：写电影散场后，小艇载着人们回家去。（板书在第五自然段下）师：第五然段在写威尼斯什么时间段的景色？（白天）现在呢？（晚上）师：你觉得美吗？请你美美地读一读。谁来读给我们听？左边的同学说，右边的同学想象；右边的同学读，左边的同学想象。读出意境，读出味道。课也就理解了。点出静态与动态描写的结合，使人有身临其境的感觉。四、总结这篇课文的写作手法，介绍作者及他的书。五、学完了全文，我们还有一段没学。哪一段？（第一段）读一读，说说告诉了我们什么？（威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是主要交通工具。）谁能连起来用一句话说？（小艇是世界闻名的水上城市威尼斯的交通工具）六、还有什么问题？（略）七、概括主要内容，分析练习册。课后记：自我感觉今天的课比较成功，学生没有一个开小差。随心所欲地跟着学生的思路，不偏离主要题旨，课就容易放得开，并不失快乐。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/638b44025ff7ba0d4a7302768e9951e79a896954.html