小学数学生活化实践研究课题结题申请书 课题结题申请书 课题名称: 小学数学生活化实践研究 课题编号:xx 课题负责人: 所属学校: 课题研究时间: 课题主研人员: 聊城市教育教科所负责人: 莘县实现小学 于2006年11月聊城市教科所申请了“小学数学生活化实践研究”课题，经过课题组成员两年的刻难攻坚，本课题研究已初见成效。2008年11月本课题研究已到期，现向聊城市教育科研工作领导小组申请结题验收。 课题的研究过程:根据研究的实际情况，我们分为准备阶段 、实施阶段 、总结阶段三个阶段开展了我们的研究。 取得的成果: (一)物化性成果 李章军老师2006年至2008年连续三年参加《寒假生活》和《暑假生活》编写工作;2007年11月，主编了《北师大版小学数学第五册教案》;2008年7月，主编了《北师大版小学数学第六册教案》;2007年9月被市教委评为聊城市小学数学骨干教师;2008年9月被县委县政府授予“县优秀教师”荣誉称号。崔连红老师 2006年5月 所撰写的论文<浅谈家庭教育与孩子创新能力的培养>获山东省“百佳”一等奖; 12月， 所撰写论文《浅谈培养小学生估算能力的意义及策略》获县 一等奖;2008年8月所写论文《新体现新的课程理念，培养学生实践能力》获省二等奖。一等奖，并多次执教观摩课。 (二)经验性成果 1、教师教的方式变了。 课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养创新精神和实践能力为重点。由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。教师再也不是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友。在课后，教师引领学生参加各种课外活动，组织他们参加一些社会实践，收集信息，增强实践动手能力。 2、学生学习方式变了。学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、创新的探究者，课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，积极发言讨论，提问质疑，批驳不同观点，争论研究，表演操作。 3、教学内容紧密联系生活、让人人学有价值的数学。 课堂教学必须让数学知识与学生的生活实际贴近再贴近。 (三)实效性成果 1、激发了学生学习数学应用题的兴趣。 2、突现了应用题教学与学生现实生活的有机统一。 3、遵循因材施教的原则，充分发挥了学生的主体性和主动性。 4、有效提高学生学习数学应用题的整体效益。 5、有利于培养学生的创造性思维。 6、促进了数学学科与其它学科的整合，如让学生撰写数学日记，提高了学生的写作水平，又如让学生收集数学问题，培养了学生处理信息的能力，并充分运用学校网站，发表学生的所见、所想，使学生的各个方面都能得到发展，真正体现了“以人为本”的新课程理念。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7af7342fbdd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e4d.html