加强整本书阅读指导 ,提升小学生的语文核心素养 摘要：在小学语文教学活动开展实施的整个过程中，教师注重并切实做好相应的语文阅读教学工作，具有重要的现实价值。教师积极有效地开展阅读活动，不仅能丰富学生的语文学科知识内容、提升学生的语文综合学科素养，而且能帮助学生养成良好的阅读习惯，树立正确的阅读认知，对小学生的成长有较好的促进作用。 关键词：整本书阅读；小学生；语文核心素养；提升策略 引言 语文是学习语言的必要途径，阅读是让学生获取知识的重要方法之一。随着我国教育事业的改革和发展，新课程对于小学生的阅读有了新的要求。所以应该重视阅读，在广泛的阅读活动中不断提升学生的语文素养，注重优秀文化对学生的熏陶。让学生的价值观、审美能力和道德修养等品质得到提升，实现自身的全面发展。整本书阅读属于新型学习方法，符合现代课程改革的标准和要求，通过整本书活动的有效开展，能切实养成小学生良好的阅读能力和语文实践能力，最终实现培养小学生语文核心素养的目的。 一、养成良好的阅读习惯 小学生进行整本书阅读活动过程中，具备良好的阅读兴趣、积极有效的自主阅读意识，极为必要。从现实情况来看，阅读活动本身是一个人与书本进行深度对话的过程，只有在学生全身心投入整本书阅读活动的情形下，个人与书本深度对话才能有效进行。在传统阅读教学模式下，教师将学科知识生硬地灌输给学生，学生往往被动接受教师灌输的学科知识，很难感知到阅读活动本身的趣味性，因此不愿意参与整本书阅读活动。当前，为更好地组织整本书阅读教学活动，让学生真切地感知到阅读活动本身的趣味性，学科教师应当强化阅读教学中的引导效力，加大学生自主阅读意识及能力习惯的培养力度，将其视作学科教学目标，在明确学生课堂教学主体地位的基础上，通过有效的教学引导，帮助学生更为积极主动地参与到整本书阅读活动中。通常情形下，引导学生选择自己感兴趣的书目，是做好相应的教学引导工作的重要策略，在迎合学生个人阅读兴趣的基础上，能有效地激发其阅读积极主动性，强化整本书阅读的个人思考。教师应基于学生的兴趣爱好，做好整本书阅读书目选择工作，遵循因材施教的原则，根据不同年龄段小学生的喜好，推荐相应的整本书阅读书目。通常情形下，高年级学生可以阅读《三国演义》等古典名著，低年级学生可以阅读《舒克和贝塔的故事》《海底两万里》等中外儿童文学作品。在教师给学生提供合适的整本书阅读书目的基础上，学生会产生更为浓厚的阅读兴趣。 二、做好整本书阅读指导，提高学生核心素养 首先对于老师来说，要给予学生们更充足的阅读时间，并且在阅读整本书之前为期做好良好的指导工作。在小学语文的教学过程中，教师应该尽力将课外的相关读物纳入到日常课程的教学体系当中，再具体的教学活动当中为学生们提出额外的阅读要求，从而能够让学生们在特定的时间内读完整本书。比如，运用下午课外活动的时间，开展整本书阅读活动，让喜欢阅读的学生进行参与，其他学生则通过课下相对应的时间进行阅读。教师通过具有针对性的阅读指导，让学生们了解并掌握对于一本书的阅读方式，并且按照三周一节课的方式，开展课外阅读指导，从而帮助学生们解决在整本书阅读过程中发现的问题。并且在课堂上运 用经典书籍与课堂教材交叉的方式，稳固提升课堂教学质量。其次对于整本书的阅读指导性，在实际的教学过程中，教师要给学生们推荐合适的阅读书籍，并且针对不同年龄段与学生不同的性格和兴趣，介绍更为精准的课外学习读物。在此基础上，老师也可以根据目前所学的相应的教材内容，去实时设置整本书阅读的书单，将课外与课内的教学内容有机结合，这样才能极大程度提升学生对于课堂教学的兴趣。 三、创新良好的阅读环境 在核心素养视域下，对小学生进行整本书阅读教学，教师要精心设置教学计划，为学生创造良好和谐的阅读氛围。学生在良好的阅读环境中，能够激发学生主动拿起一本书，积极去阅读。目前很多小学生在阅读时，先拿起书看看自己是否喜欢，紧接着趁新鲜翻开读一读。但是，让学生坚持读完整本书，对好动、注意力不集中的学生来说，是一种莫大的煎熬。教师为学生营造浓厚的读书氛围可以帮助学生养成良好的读书习惯，从而让整本书阅读发挥最大的效用。教师要本着在核心素养下，坚持以学生为主体，构造健康、和谐、向上的阅读环境，以潜移默化的方式，帮助学生建立阅读意识。在日常教学中，教师可以在班级里搭建图书角，学生根据自己的喜好，将喜欢的读物放进图书角，让学生随时看到，并每天拿一部分的课余时间进行阅读，从而保持对阅读的热情。同学与同学之间还可以共享书籍，发挥整本书的最大效用，做到一书启发一片人。在学生有了阅读意识后，教师要设置图书角的相关规定。图书角就像是一个小型的图书馆，没有规矩不成方圆。一系列的规章制度，可以让学生加强对阅读的重视，让阅读成为学生每天的必做项。语文教师还可以让学生将自己的阅读心得分享给大家，有利于学生之间产生共鸣，促进整本书的阅读教学。 结束语 综上所述，在语文课程的实际教学中开展整本书阅读活动，刚好弥补了课堂教学的不足和限制，大大提升了学生的阅读能力，开阔了学生的视野，更有利于培养学生的整体语文核心素养。在教师正确合适的引导下，积极开展整本书阅读活动，让学生养成良好的整本书阅读习惯，创设良好的阅读环境，使学生获得阅读体验，增长知识面，促进学习的良好进步。 参考文献 [1]陆晓英.浅议核心素养下整本书阅读教学[J].甘肃教育,2020(22):74. [2]林巧芳.基于核心素养的小学整本书阅读策略[J].小学生作文辅导(上旬),2019(09):16. [3]杨春梅.核心素养下的小学语文整本书阅读教学探究[J].语文世界(教师之窗),2018(12):71. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d9aab1fed06eff9aef8941ea76e58fafab045d5.html