欲授渔先授鱼

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欲授渔 先授鱼

作者:贺淑虹

来源:《基础教育论坛·上旬》2019年第06

摘要:著名教育学家陶行知先生说过,教师的责任不在教,而在教学,在教学生学。也就是说,授人以鱼不如授人以渔。然要渔之,必先备有鱼。对于学生来说就是要先有丰富的积累,方可利用各种方法来加以运用。 关键词:教学方法;知识积累;有效运用

中国有句古话,授人以鱼不如授人以渔。语出《淮南子·说林训》,原文说:临河而羡鱼,不如归家织网。说的是传授给人已有的知识,不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段。一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。

笔者心中一直有一疑问:池中无鱼,何来渔之?必先有鱼!固认为有鱼方可渔,有鱼会渔方可渔多鱼之。鱼渔亦是相长也,鱼为渔之前,欲渔得先有鱼。对于学生来说,就是要先有大量知识的累积,才能灵活运用。 一、巧背诵,授之以鱼

熟读唐诗三百首,不会作来也会吟”“读书破万卷,下笔如有神”“读书百遍,其义自见”“万卷书,行万里路。古人的这些经验告诉我们,唯有多读书才有道。因此,积累知识要从背诵开始。

背诵要做到准确无误,才能培养学生敏锐的语言能力,积累丰富的语言。在小学低年级,从字、词、句开始,教师就要教授给学生规范的语言。教材中课文的安排也非常有特点,不是相同句式的重复出现,就是相同段落的重复出现,区别在于同义词的不同搭配。

例如,《春雨的色彩》这篇课文第24自然段结构完全一样,其不同点在于雨点落在不同植物时的动作不同,所带来的颜色不同。落在草地上”“淋在柳树上”“洒在桃树上”“滴在杜鹃丛中”“落在油菜地里”“落在蒲公英上”“春雨是绿色的”“春雨是红色的”“春雨是黄色的,学生注意到这一点之后就会举一反三,快速而又准确无误地背诵,同时习得规范的语言。 二、勤文摘,授之以鱼


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