论知识经济时代大学生知识结构的模式和建构
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 论知识经济时代大学生知识结构的模式和建构 作者：李岩 来源：《科学大众·教师版》2012年第08期 摘 要：在知识经济的背景下，社会对人才的知识结构提出了全新的要求，本文系统分析了为适应社会的需要，当代大学生知识结构的模式，并具体给出了知识结构的建构方法。 关键词：知识经济； 大学生； 知识结构 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-134-002 美国加州大学和雪城大学的3位教授合作撰写的名为《捕捉苹果全球供应网络利润》的研究报告指出，2010年苹果公司每卖出一台iPhone，就独占58.5%的利润，而令人吃惊的是花费最大量劳动力并忍受有毒工作环境毒害的中国大陆劳工仅获得1.8%的利润份额。究其根本原因，虽然苹果公司的iPhone在大陆组装，但装配并不要求太多高深技术，只需体力消耗，而大陆的劳动力成本极低，当然这也是大陆的比较优势，与之形成鲜明对比的是由于苹果公司占有iPhone的多项专利组合技术，即智力资源，这类高科技专利技术开发成本巨大，需大量智力及资本的投入，开发周期长，难度大，是资本知识密集型产业，但这种智力产品与传统产品不同，其边际效应递增，有巨大的规模效应，售出的产品越多，其收益越大，这正是知识经济的威力所在。 知识经济 知识经济是建立在知识的生产、分配、使用和消费之上的经济。知识经济中的知识主要包括科学技术、管理及行为科学知识，它以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托，是可持续发展的经济。 现状 目前，大学生毕业即失业现象困扰着政府和社会，究其原因，一是近几年大学不遵守发展规律，为自身利益盲目扩招，导致大学生人数供大于求；更重要的是，在扩招环境下，教学质量严重滑坡，课程设置与社会发展脱节，培养的人才达不到社会的需要，陷于应试教育的泥坑不能自拔，素质教育的目标渐行渐远，以致人们不由发出感叹：中国人为什么至今未能获得诺贝尔奖？中国为什么出不了乔布斯？ 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 归根结底，现行的高等教育制度设计上是存在问题的。但作为当代大学生，大学生涯只有三四年，等待教育制度上的变革是不现实的，必须根据各自情况，主动改变自己的学习方式，选择适当的学习内容，构建符合自己的兴趣和专业特点的知识结构，才能培养自己的创造性能力，在未来的竞争中立于不败之地。 知识结构 所谓知识结构,是指一个人为了某种目的的需要,按一定的组合方式和比例关系所建构的,由各类知识所组成的,具有开放、动态、通用和多层次特点的知识构架 知识结构是指一个人经过专门学习培训后所拥有的知识体系的构成情况与结合方式。合理的知识结构是大学生培养科学的思维方式，提高自己的实用技能，担任现代社会职业岗位的必要条件，是人才成长的基础。现代社会的职业岗位，所需要的是知识结构合理、能根据当今社会发展和职业的具体要求，将自己所学到的各类知识，科学地组合起来的，适应社会要求的人才。 知识结构的模式 当今学术界将人才的知识结构分成了以下三种模式： (1)宝塔型知识结构。这种知识结构下宽上窄，形如宝塔，包括底部的基本理论、基础知识;中层的专业基础知识;专业知识;学科知识;上层的学科前沿知识构成。这种知识结构的特点是强调基本理论、基础知识的基础坚固，从低级向高级稳步推进，目标明确。现今我国高校大多是培养这种类型的知识结构人才。 (2)蜘蛛网型知识结构。蜘蛛网型知识结构是以所学的专业知识为中心，与其他专业相近的、有较大相互作用的知识作为网状连接，形如蜘蛛网。这种知识结构是以自己的专业知识作为一个“中心点”，与其他相近的，作用较大的知识作为网络的“纽结”相互联结，形成一个适应性较大的，能够在较大范围内左右驰骋的知识网。随着社会生产的高速发展，这种知识结构的人才非常受用人单位的欢迎。 (3)幕帘型知识结构。幕帘型知识结构是指一个组织对其成员在知识结构上有一个总的要求，而作为该组织的成员，将依其在组织中所处的层次，在知识结构上又存在一些差异。这种知识结构强调个体知识结构与组织整体知识结构的有机结合。 当代大学生知识结构的构建 看过美剧《生活大爆炸》的观众一定会对剧中四名科学怪才在生活中闹出的笑话捧腹大笑吧。笑过之余，仔细想想，这样的科学怪才是怎么培养出来的，他们专业理论知识深厚，但对龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 人际交往和生活基本常识却是彻底的门外汉。姑且不说这种人才对社会有无用处，只就其本人的人生经历而论，起码既不均衡也不完美，是有缺憾的，而这种不和谐完全可以通过合理的知识结构构建加以解决。从经济学的角度考察，对大学生来说，时间做为有限的资源，必是稀缺的，一定的时间学习A，就不得不放弃B，合理分配时间，选择学习的知识种类，高效构建其知识结构是学业成功的关键。 在大学期间，首先必须学好各类必修课，包括公共基础课（如高数、英语等）和专业课，这是从事专业研究的必备基础,只有打好坚实的基础，才能有效扩展知识面。对于理工科大学生来说，还需自学或选修以下社会学课程，如哲学、管理学、经济学、心理学、社会学、历史学、美学、文学、艺术学等。这样做的原因是理工科大学生往往逻辑思维能力强，看问题比较有理性，而世界是复杂的，对很多事物的认识还需要借助于感性和直觉能力，感性与理性的结合才是认识世界的最好武器。正如爱因斯坦说的，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。提出问题需要丰富的想象力和洞察力，需要很强的形象思维能力，这些素质是創造性的源泉。 尽可能利用图书馆、阅览室、互联网进行研究型学习，涉猎最新的专业期刊、书籍以掌握本专业前沿知识，掌握科学的学习和研究方法。这种自学的方法应贯彻终身，即树立终身学习的理念。以经济学为例，经济学与数学交叉产生了计量经济学，与政治学交叉产生了政治经济学，与管理学交叉产生了管理经济学，与法学交叉产生了法律经济学等等，每一次交叉都使得人类对经济学的认识加以深化，经济学理论不断完善，新的知识体系不断补充到经济学大厦中。实际上，经济学的分类不断细化就是经济学与其他学科不断交叉融合的创造性结果。其他学科也有很多类似的交叉现象，如历史学与科学学科交叉产生了数学史、物理学史、生物学史等众多科技史学科。科技史是关于科学技术的产生、发展及其规律的科学，科技史既要研究科学技术内在的逻辑联系和发展规律，又要探讨科学技术与整个社会中各种因素的相互联系和相互制约的辩证关系。 结束语 当代大学生必须根据自己的兴趣爱好和专业特点，选择自己所需的知识分阶段有意识地用科学的方法，跳出传统课堂教育，吸收人类思想的精华，构建适合自己和社会需要的知识结构，才能发挥出自己的无尽潜力。 参考文献： ［1］Kenneth L.Kraemer, Greg Linden, and Jason Dedrick1 University of California, Irvine, University of California, Berkeley and Syracuse University “Capturing Value in Global Networks:Apple’s iPad and iPhone” http://pcic.merage.uci.edu/papers.htm July 2011 ［2］周志凤，李华伦．创造性人才的知识结构与能力素质，电化教育研究，2000年第3期 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/67d4b0f65bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e75.html