三年级美术学科课堂教学设计 课题 4 画中的线条 周次 教 学 目 标 案序 一、教学目标 1.通过学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。 2.通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人的丰富情感世界。 二、教学目标的制定依据 1.内容分析 本课属于“造型·表观”系列，通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。 2.学情分析 本阶段学生的观察能力与绘画写实能力逐步增强，能够客观地理解、表现事物，并追求创作画面更加真实、明暗变化丰富的作品。通过以往的学习，学生对线条已不再陌生，对线的基本形态和线条的美感已经有了初步感知。学生非常喜欢并能够运用线条塑造生活中的形象，但是对于如何运用不同的线抒发情怀、表达美感，还有待引导和提升。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1．教师分别播放平缓和激昂的音乐，让学生用一根线条来表示对音乐的节奏感受。 2．说一说自己知道的线条有哪些，给人的感受是怎样的。 提出问题，组织学生讨论： 1.欣赏自然界中的线与生活中的线。 在自然界和生活中你找到了哪些线？为什么自然界中的线与绘画作品中的线不一样？你在什么地方发现的？做游戏寻找身边的线条，看谁能找出最多。 2.欣赏《放牧图》、《黄河逆1．尝试表达线条的不同作用。 2．水平线：平稳安定；折线：给人顿挫感；斜线：给人运动感，发射感；曲线：优美，流畅，轻快。 激发学生的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识、感受到线条的魅力。 1.开放式导入 2.核心过程推进 通过观察自然界学生回答，表达自水波纹、山石线、己对美术作品与真实动物身上的斑世界的不同感受。 纹……到在教室生在教室内寻找寻找生活中的的（地板、黑板、桌椅、线：建筑、服装，风扇、服装、头上、使孩子在游戏中窗外……） 认识各种各样的 线，在游戏中初学生具体回答，步感受线的美如《放牧图》运用了感，逐步培养他流》、《八十七神仙卷》。画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ 3.分析国外绘画作品。 《女像》、《两个青年农民》、《海景》。为什么画家用不同的线去表现作品？分析一下画家绘画时的心情。三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？ 4.欣赏同龄小朋友作品。 说说小作者是如何运用线来表现出题的？ 2、通过线条的表现你感受到些什么？ 引导学生互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚兴趣。 第二课时 临画：任选美术作品的一个局部进行临摹。 互相说说自己对画中线条的不同感受。 小结：线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用疏密变化的线表达自己的情感，希望我们也多观察、多通过线，来表现生活 曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。 学生模仿《女像》，做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画的心境。 直线、曲线、折线、交叉线。 线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。 学生任选美术作品的一个局部进行临摹。并说说画线条的感受。 们的观察习惯。 通过临摹尝试线条表现力。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。 通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提（画人物的线条多采用升。 曲线，线条较细，很流畅， 脸部一般线条很少，景物让学生明确本课一般线条种类多而且复的学习任务，有杂。根据不同物体的特目的地展开思点，线条有粗有细。） 考。 任选美术作品的一个局部进行临摹。学生创新使用图片，创新添加内容。体作业设计 会作者情感。 画中的线条 板书设计 直线、曲线、螺旋线等线条 根据物体特征选择使用不同的线条 反思重建 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/681574123086bceb19e8b8f67c1cfad6185fe9c4.html