精品- 菱形 课题 18.2.2菱形(2) 授课类型 新授 课标依据 1、菱形的定义； 2、探索并证明菱形的判定定理：四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 知识与 经历菱形的判定方法的探究过程，掌握菱形的三种判定方法. 技能 教学目标 过程与 经历利用菱形的定义探究菱形其它判定方法的过程，培养学生动手实方法 验、观察、推理的意识，发展学生的逻辑思维能力和演绎能力. 情感态度与价值观 教学 重点 教学 难点 在探究菱形判定方法的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的判定和性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心. 教学重点难点 菱形的判定定理的探究. 菱形的性质与判定的综合应用. 教学媒体选择分析表 知识点 介绍 观看 学习目标 知识目标 过程与方法 媒体教学 作类型 用 图片 图片 A A 使用 方式 G E 所得结论 拓展知识 帮助理解 占用 时间 2分钟 5分钟 媒体来源 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 -精品 精品- 师生活动 一、复习引入 复习菱形的定义和性质（课件展示） （师生活动：学生回忆，提问回答并补充） 二、探究新知 1、菱形的定义判定方法； 2、用一长一短两根细木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形，转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？ （师生活动：问题引导，猜想并证明结论，得出判定方法） 3、如图，先画两条等长的线段AB，AD，然后分别以B，D为圆心，AB长为半径画弧，两弧交点为C，连接BC，CD．得到的四边形ABCD是菱形吗？请说明理由． （师生活动：以问题驱动，充分调动学生主动探究意识，引导猜想、证明） 4、三种菱形判定方法的总结 三、课堂练习（见课件） 1、概念辨析； 2、例题讲解； 3、学生练习； （师生活动：巩固概念，加深知识运用，在讲中练，在练中讲，充分发挥学生的主体地位） 四、课堂小结 1、用一个知识结构图来说明本节课的所学，加深理解； 2、本节课的数学思想有哪些？ （师生活动：学生归纳，教师提问） 五、作业布置 习题18.2 ： AB组： 6、10题； C组：6题 默写菱形的三个判定1遍 设计意图 复习旧知，为本节新知做铺垫 充分引导学生自主探究、猜想、证明，提高推理能力及解决问题的能力。 通过精心设计的例题和练习题，对知识加以巩固和运用 及时归纳总结，提升课堂效果 分层布置，不同层次学生达到共同提高 教学过程设计 -精品 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6843e8056d1aff00bed5b9f3f90f76c660374c7e.html