《用正、负数表示意义相反的量》教学设计 学习目标： 1.结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。 2.进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示具有相反意义的量并会运用 。 3.感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在实际生活中的意义。 学习重点：能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 学习难点：理解用正、负数表示数量的具体意义。 教学过程： 一、创设情境 在我们的日常生活中还有许多地方也用到了负数，谁来说一说你都了解到了什么？ 师：我们知道正数和负数是以0为界线而划分的，你能说说这里的分界线0指的是什么吗？ 生1：是海平面。 生2：我知道了楼房的地下室可以用-1来表示。 生1：地面。 生2：我知道了楼房的地下室可以用-1来表示。 师：通过吐鲁番盆地和地下室，我们初步了解了生活中的一些事情可 1 / 3 以用正、负数表示。你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数表示吗？ 学生交流实例，并适当记录，用于后面对正、负数的意义进行归纳。 二、探究新知 1.让学生了解红红妈妈做的12月份家庭收支记录，并讨论有没有更好的记录方法。 师：从她的记录中，你知道了些什么？ 生：12月6日爸爸工资收入3600元；12月7日水电费支出280元…… 生：妈妈这样记录太麻烦啦！ 师：同学们想一想，有没有更简单更清楚的记录方法呢？ 学生可能出现以下想法： （1）采用列表的方法。 （2）可以用正数来表示收入的钱用负数来表示支出的钱。 …… 2.提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”的要求，鼓励同桌合作完成。 学生合作设计记事卡，教师巡视了解学生的做法，并进行指导。 3.交流学生设计的方案，给学生交流不同的方案和想法的机会。 师：谁愿意把你们的设计方案展示一下，说一说你们是怎样想的？ 4.评价学生的记事卡，说一说各有什么特点，哪种方法更简便。 师：同学们的方案都不错，比红红妈妈的记录方法都要简单。比较一 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/685c0801021ca300a6c30c22590102020740f286.html