《用正、负数表示意义相反的量(例4)》教学设计【冀教版六年级数学下册】

时间:2023-11-16 07:26:15 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。
《用正、负数表示意义相反的量》教学设



学习目标:

1.结合熟悉的事例,经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。 2.进一步认识负数,初步体会用正、负数可以表示具有相反意义的量并会运用

3.感受数学与生活的密切联系,体会用正、负数表示事物在实际生活中的意义。

学习重点:能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 学习难点:理解用正、负数表示数量的具体意义。 教学过程: 一、创设情境

在我们的日常生活中还有许多地方也用到了负数,谁来说一说你都了解到了什么?

师:我们知道正数和负数是以0为界线而划分的,你能说说这里的分界线0指的是什么吗? 1:是海平面。

2:我知道了楼房的地下室可以用-1来表示。 1:地面。

2:我知道了楼房的地下室可以用-1来表示。

师:通过吐鲁番盆地和地下室,我们初步了解了生活中的一些事情可

1 / 3


以用正、负数表示。你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数表示吗?

学生交流实例,并适当记录,用于后面对正、负数的意义进行归纳。 二、探究新知

1.让学生了解红红妈妈做的12月份家庭收支记录,并讨论有没有更好的记录方法。

师:从她的记录中,你知道了些什么?

生:126日爸爸工资收入3600元;127日水电费支出280…… 生:妈妈这样记录太麻烦啦!

师:同学们想一想,有没有更简单更清楚的记录方法呢? 学生可能出现以下想法: 1)采用列表的方法。

2)可以用正数来表示收入的钱用负数来表示支出的钱。 ……

2.提出设计一张记事卡,记录家庭收支情况的要求,鼓励同桌合作完成。

学生合作设计记事卡,教师巡视了解学生的做法,并进行指导。 3.交流学生设计的方案,给学生交流不同的方案和想法的机会。 师:谁愿意把你们的设计方案展示一下,说一说你们是怎样想的? 4.评价学生的记事卡,说一说各有什么特点,哪种方法更简便。 师:同学们的方案都不错,比红红妈妈的记录方法都要简单。比较一

2 / 3


本文来源:https://www.wddqw.com/doc/9afd5845f9d6195f312b3169a45177232f60e435.html