临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 授课人 课题 临南镇中心小学 周冉 年级 班级 五年级 二、三 学科 备课时间 授课时间 语文 2012年 11 月 2日 年 月 日 17、地震中的父与子 第二课时 教学学习目标１、能有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。 ２、从读中感悟父爱的伟大及这对父子间的相互信任。 ３、在角色写话中，让学生表达自己的真情实感。 １、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。 重 ２、让学生明白这对父子为什么“了不起”？ 教 难 点 方 多媒体教学 学 法 与 手 段 １７、地震中的父与子 了不起 板 父──────—子 爱 信任 书 () 设计我想写一篇作文，题目是《父亲的爱》。 达标检测- 1 - 教教一、复习导入 学活动 过程 学生活动 师我的个性化修改 通过上节课的学习，我们初步感受到了这是一对（了不起的父子），这节课我们将再次走进《地震中的父与子》，去深入感受他们的了不起。 二、感悟“了不起” １、感悟父亲的“了不起”： ⑴ 请大家默读课文，划出最能体现父亲了不起的句子。板书：父。 ⑵ 交流： 他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ① 个性化理解──个性化朗读： 交流体会 Ａ、能具体说说吗？能把你的感受读出来吗？（个性化朗读） Ｂ、请再读读这句话，说说还从哪些词语中感受到父亲的了不起？ ② 想象说话──想象画面读： Ａ、８小时过去了，你能想象出父亲在废墟里挖 掘的画面吗？３６小时过去了，你能想象出此时父亲形象读展开想象 吗？ Ｂ、能结合你看到的画面来读读这句话吗？先自由地读读。再指名读。 ③ 情境感受读： Ａ、导：面对这样一位父亲，哪些人来阻挡过他，他又是怎样回答的呢，找出相应的句子读读。 说说你感受到了什么？能读出当时处境的危险吗？这位父亲急需别人的帮助。 Ｂ、导：是什么支撑着父亲不顾自己的生命安危坚持挖下去呢？ 出示：然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（齐读句子──个性化读） - 2 - 教教师活学动 过程 学生活动 我的个性化修改 不论发生了什么，我总会跟你在一起！ Ｃ、导：因为父亲要实现对儿子的承诺„„于是他挖了„„齐读句子。 ④ 深化朗读： Ａ、导：８小时过去了，１２小时过去了，２４小时过去了，３６小时过去了，没人再来阻挡他因为„„ 人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。 师：同学们也这么认为吗？ （是呀！这就是爱，深深的父爱。）板书：爱。 Ｂ、诗化读： 师引读：是这深深的爱和坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，他挖了８小时„„ １２小时 ２４小时 ３６小时 没有人再来阻挡他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 浑身衣服破烂不堪 到处是血迹„„ 这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话无论„„正是源于父子间的约定无论„„ 深入朗读，体会 ２、感悟儿子的“了不起”： ⑴ 师：儿子的了不起你又是从哪里感受到的 呢？请大家再次默读课文划出句子 - 3 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/691702361711cc7931b71655.html