浅谈启蒙教育对幼儿的发展的重要性 摘要：幼儿期的启蒙教育对其一生的发展起到至关重要的作用。教师作为孩子幼儿教育的引路人，利用身边已有的教育环境与条件，选择科学的教育课程和有趣的活动，让幼儿亲身参与和体验，充分发挥幼儿的主动性和创造性，在丰富多彩的科学课程和活动中进行幼儿的启蒙教育。 关键词：启蒙教育 科学课程 活动 幼儿是好动、好奇、好问的，他们对周围变化万千的世界充满兴趣，同时，幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段，也是一生中提问最多的阶段，因此，对幼儿进行科学的启蒙教育起着至关重要的作用。 作为幼儿教育工作者，必然要以为幼儿奠定良好的科学素质为最终落脚点，对幼儿进行科学启蒙教育。那么幼儿园如何实现幼儿科学教学任务，采用哪些于段和方法，激发幼儿探索精神。让幼儿成为主动的学习者，探索者呢? 一、培养幼儿的科学探索兴趣 1.正确对待幼儿的发问 要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。 二、创设宽松的教育环境，保护幼儿的好奇心 陶行知先生曾提出对儿童的几个解放:即解放儿童的嘴、解放儿童的双手；解放儿童的大脑、解放儿童的时间、解放儿童的空间，从而最大限度地保护儿童的好奇心、激发幼儿的求知欲 幼儿对周围的客观事物有着强烈的好奇心和求知欲，作为教师，我们应该真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，认真对待幼儿的每一个问题和发现，引导他们猜一猜、想一想，有了教师的支持、鼓励甚至参与，在这样宽松的环境里，幼儿可以充分地观察、大胆地提问、热烈地讨论无疑，这是保护孩子好奇最有效、最简单的方法，是我们每一个教师很轻易就能做到的。 三、提供丰富的操作材料，满足幼儿的动手体验 每周，我会在班上开展一个小实验这个小实验有时来自孩子们的意外发现，有时来自于我的活动设计如一次在绘画活动中，幼儿涂色时发现在涂了红色的颜色上面再涂蓝色，这时的颜色既不是红色也不是蓝色了，而是变成了紫色在他们惊讶、迷茫的时候，我会及时带领孩子们做一个“颜色变变变”的小实验，并让孩子们以小组为单位合作进行颜色的调配实验，并做好记录。 通过这些小实验的开展，幼儿通过亲手操作，既满足了他们的兴趣，也培养了他们的科学探索能力，同时在实验中丰富了孩子们的科学知识。 四、请家长配合，给幼儿接触，观察大自然 在节假日，家长应多带孩子到大自然郊游，观察四季的更替，知道各季节的特征。幼儿通过自身的探索活动，既发现了自然中事物的奥秘，又有满足幼儿的求知欲望。使他们在轻松愉快的气氛中获得了知识经验。 五、创设大环境与小布景，激活幼儿的探索欲望 我们利用宽敞的走廊、楼梯转角等空间，创设了幼儿感兴趣的公共性大环境，如“惠山泥人展”，为孩子们展不了具有地方特色的优秀民族文化。围绕这一环境，我们还组织参观“惠山泥人)”“学做惠山泥天，“大阿福的昨天、今天和明天”等系列活动，让幼儿了解无锡的人文景观、风土人情，并激发他们热爱生活、创新生活的美好情感。 围绕自然科学、生态科学内容，创设各活动室的“小布景”。为幼儿营造浓厚的科技氛围，捕捉幼儿感兴趣和关注的科技信息，让幼儿每天生活在充满科技人文信息和充满想象的环境中，充分刺激幼儿的感官，启迪幼儿的智慧。 同时，我们把创造和谐的人际环境和活动环境作为点燃孩子创造思维火花的“导火线”。我们提倡尊重和发展孩子与生俱来的独立性和创造性，将幼儿在活动中创造的作品变成环境的一部分，挂上墙、摆上柜，成为环境的“主角”，让孩子在个性自我表达中，增强创新的动力和信心。 六、提升了教师的教科研能力 老师们在课题研究中，她们坚持每天捕捉孩子们感兴趣的热点、兴奋点，随机设计相应的科技探索活动，并作好相应的记录，每周对开展过的活动进行反思、整理，积累典型素材，撰写了百多篇活动案例，写出了一些有质量的教育论文和活动设计。其中，二十多篇论文分别在全国、省、市级教育杂志上发表或获奖。 七、提高幼儿创新能力和人文素养 在科学教育中，我们注重鼓励幼儿的探索精神，营造宽松和谐的活动氛围，培养幼儿既能听取别人的意见，又能对自己发现的问题和解决方案充满自信。从而，真正唤醒了幼儿探究实践的愿望和创新意识。 总之，幼儿科学教育的过程实质上是幼儿科学探索的过程。幼儿是科学探索活动的主体，教师是指导者，是幼儿学科学的引路人，具体地说，教师在幼儿科学探索过程中应当起着支持者、设计者、指导者和评价者的作用。教师在组织幼儿进行科学教育活动中，要善于发现幼儿的兴趣，尊重幼儿的兴趣，善于将幼儿生活中感兴趣的事物和想要探究的问题及喜欢的活动纳入科学教育的内容，生成科学教育活动，并引导幼儿讨论、探索、交流、分享，采用游戏化的形式为幼儿的科学活动创设更加开放、宽松的探究环境，才能使幼儿保持永久强烈的对科学的好奇心和求知欲，为幼儿的终身发展奠定基础、 参考文献 [1]蒋春美.如何开展幼儿科学启蒙教育[J].科学大众.2017(05) [2]杨轲雯.浅谈幼儿科学启蒙教学[J].教育与管理 [3]张珊.浅谈幼儿的科学启蒙教育[J].职教助教 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ac6fc7fbd1e650e52ea551810a6f524cdbfcb55.html