小学英语学困生词汇自主识记的个案思考 作者：杜超 来源：《东方教育》2018年第05期 摘要：英语学习要以识记词汇为基础，但对于很多学生来说，词汇的自主识记较为困难，英语学困生在这方面的问题尤为严重。本文通过对不同类型的英语学困生掌握词汇自主识记的情况进行了个案研究，并根据学生出现问题的不同原因提供了不同的解决办法。 关键词：小学英语；词汇自主识记；学困生；个案分析 引言：由于各种不同的原因，一些小学生变成了别人眼中的“英语学困生”。很多英语成绩不理想的学生，没有掌握词汇自主识记的方法，也因为学习中不断出现的困难渐渐對学习失去了兴趣。探究小学英语学困生出现词汇自主识记问题的原因与解决办法是从事教育工作者要引起重视的问题。 一、个案研究分析问题原因 对不同学习情况的学生进行了词汇自主识记情况的调查与分析。通过调查结果对小学英语学困生的不同进行分类，并探究了各种类型学生出现词汇自主识记不佳问题的原因。 （一）家庭环境影响学生学习。调查具体学习问题前，对全体研究对象的家庭条件与环境氛围进行了询问。通过询问结果发现，有部分学生自身是对英语学习有着浓厚兴趣的，他们希望能够在课堂上跟随者老师的思路进行学习，但由于家庭文化水平基础不高，家长缺乏对学生英语学习的重视，导致学生接触英语较晚，学习课堂知识已经有困难，就更难掌握自主识记词汇的方法。 （二）好动型学困生。这类学生属于课堂上的活跃分子，他们对学习有着很强的抵触心里，也无法做到在课堂上紧跟老师思路，没有掌握基础的英语学习，也无法准确按照老师的指导进行词汇的识记。在调查中发现，这类学生在学习中很难集中注意力，并且有很强烈的自我观念，对于老师的批评与引导经常视而不见，他们的注意力不在学习上，对词汇的自主识记没有学习的兴趣。 （三）自卑型学困生。当提到自己的英语学习时，一些成绩不好、学习有困难的学生会感到自卑，他们认为自己的学习成绩和学习能力都比他人差，对自己没有信心，觉得老师不会关注自己，也不相信可以通过自己的努力完成词汇的识记，在没有经过尝试与努力的情况下就放弃了学习词汇。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6b65b2d301d8ce2f0066f5335a8102d277a261ef.html