龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 校本课程开设的“三字经” 作者：殷千枝 来源：《教学与管理(小学版)》2007年第10期 四年来，有好几次机会到外地的一些学校去参加“校本课程”的研讨会。与会者普遍反映，校本课程有名无实，或挂着校本课程上语数，或挂着校本课程上活动课，甚至没有开设校本课程。深层的原因是校本课程缺乏教材，师资不足，设备短缺，管理困难。针对这种现状，下面结合本人几年来的探索，及我校开展“校本课程开发”实验的体会，谈几点对策。 一、 校本课程开设应强调一个“责”字 中共中央、国务院1996年6月颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“试行国家课程、地方课程和学校课程。”2001年6月教育部颁布的《中国基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”2006年６月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》指出：“学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。”因此，开设校本课程是执行国家新一轮课程改革的责任，是执行党的教育方针、服务当地经济社会发展的责任，是“一切为了学生的发展”的责任。我们应该及时的不折不扣的把校本课程开起来。 二、 校本课程资源开发应突出一个“可”字 《中国基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”魏国栋、吕达在《校本课程开发》一书中指出——校本课程开发的类型有三种：选用、改编、新编。当前，学校在校本课程资源开发方面应突出一个“可”字。 1.因地制宜——凸显可续 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6be46c88ff4733687e21af45b307e87100f6f892.html