浅谈小学生作文教学 亳州市谯城区魏武小学 蒋召勤 小学生的生活经历还不够丰富，知识面也比较狭窄，又不善于观察周围的事物，许多同学一写作文便一筹莫展，无从下手。这固然是受言之无物的困扰，但也有言之无序的原因。因为每一单元进行一次作文训练间隔时间长，学生练笔次数少，容易产生教学与作文相脱节的情况，尤其三年级学生作文还处于启蒙阶段，如果教师不采用一些手段激发学生的学习兴趣，很难提高学生的写作能力，为了弥补这一不足，我在阅读教学的同时，针对所学课文进行小练笔，收到良好的教学效果。 一、在阅读教学中学习遣词造句的能力 从学生的学情来看，还不理解整篇的作文是什么，教师首先要在阅读教学中由易到难渗透作文意识，由句到段，循序渐进，在每课语言文字的训练中，对精美的句子、重点的句子，有的整篇课文要让学生诵读，甚至会背，结合学生习作中写错的句子类型多加强指导。如：五年年级下册教材《窃读记》吃食物的一自然段中，就有一个连接的长句，“首先......然后.....最后......又.....直到......才......”；《珍贵的教科书》第二自然段，讲学习条件“非常艰苦”，第二句用三个“没有......就......”，这样的句式。这些句子学生一般很难掌握，在教学中就要强调这些句子的学习，可先让学生复述，再让学生仿写这些句子，进行随堂小练笔，使学生在潜移默化中积累知识，也让学生知道选词造句需合乎语言规范。 二、在阅读中学习写作方法 小学生作文训练的是片断练习，所以老师在阅读教学中，要在引导学生理解课文的同时，指导学生学习段落的写作方法，并将其引入学生的片断练笔之中，为学生的片断练习打下基础。如在三年级下册教材中，《松鼠》第一自然段中，从“四肢、行动、玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴”的外形上说明松树的美丽，第三自然段从住的方面搭窝的先后顺序说明松鼠的聪明，第四自然段从“吃”的方面，说明松鼠的讨人喜欢，这样通过小动物的外形特征，吃食物时、睡觉时、游戏时几个方面利用文中的描写方法和介绍顺序，就可以写一篇《我喜欢的小动物》的课堂随笔。《三味书屋》第二段中分别介绍三味书屋的正中、画前面、四面分别有些什么，这都按照空间顺序介绍某一处所。教师可以指导学生用这样的方法来写《我的教室》或《我的卧室》进行小练笔。只要学生能有顺序地写一段话，就达到训练的目的了，教材中段落的结构方式形式多样；如《我弟弟的小萝卜头》的第四自然段就是总分式写法，这是记叙文常用的一种方法，要让学生掌握。如《富饶的西沙群岛》第二自然段是因果式的写法，在练写时要让学生明白前一部分表明原因，后一部分标明结果。再如《美丽的小兴安岭》中，段落之间的并列形式表现得尤为明显，教师要适时指导学生练习的同时写事物的不同方面。 三、在阅读中突出对重点训练项目的强化 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6bee141ce718964bcf84b9d528ea81c758f52e0c.html