小棒变变变 活动目标 尝试用小棒拼出各种几何图形，感受图形组合、分解的变化，体验图形变化的乐趣。 认识三角形、正方形、长方形等图形，能进行20以内的点数。 活动准备 三角形、正方形、长方形等图形卡片； 长度相同的小棒或牙签若干；计分牌4个，筐4个。 《数学》第25页。 活动过程 一、拼搭三角形 ——拼搭1个三角形。 教师出示1个三角形。 教师：这是什么图形？它有什么特点？ 教师：在你们前面有许多小垫子和小棒，请你们每人找一块垫子，用小棒在上面拼出1个三角形。 教师：请问你们用了几根小棒才拼出了三角形？ ——拼搭2个三角形。 教师：2个三角形要用几根小棒呢？5根行不行？你有什么办法？ 教师：请你们去试一试，用5根或者6根小棒，拼出2个三角形。 教师：怎么少1根小棒也能成功呢？谁来分享一下你的小秘密？ 小结：原来2个三角形共用了同一条边，我们把它叫作“公用边”。用公用边的方法可以让我们节省小棒的数量。 教师：2个三角形组成了什么图形？ 教师：那用3个、4个三角形的外边缘能够拼出什么图形？需要几根小棒呢？我们一起来试一试吧! 小结：原来用2个三角形的外边缘能够组成菱形，也可以叫它平行四边形。 二、小棒变变变 ——第一场比赛：3个三角形。 导入：我们来玩一个游戏，名字叫“小棒变变变”。 规则：挑战时，3个人一组，用小棒拼出3个三角形。哪组能够组成一个新的图形，并且用的小棒数量少，哪组就赢，记分牌上就能加上1分。 ——幼儿进行比赛。 教师：你们用小棒拼出了什么图形？是怎么拼的？用了几根小棒？怎么用7根小棒也能成功？你能指出来哪里是公用边吗？除了这条边，其他的边也能当公用边吗？谁来试一试？ 小结：原来图形的每条边都能当公用边。 ——第二场比赛：4个小三角形。 规则：还是3个人一组，用小棒拼出新的图形，里面要包含4个小三角形，哪组用的小棒数量少，哪组就赢，记分牌上加上1分。 ——幼儿进行比赛。 教师：你们拼出了哪些图形？怎么同样是4个小三角形，却能组成不一样的图形？用了多少小棒？ 小结：原来三角形的每条边都能作为公用边来使用，用的边不一样，就能组成不同的图形。 三、延伸活动 ——尝试用小棒拼出8个小三角形的组合 教师：今天小朋友们在学本领和小组比赛中都很棒，还学会了使用公用边的本领，如果用小棒拼出包含8个小三角形的图形，那会是什么图形呢？我们到个别化学习活动里再去试一试。 ——小棒变变变 使用《数学》第25页“小棒变变变”。 活动建议 在“小棒变变变”环节中，引导幼儿感知两种不同长短小棒之间的关系并思考如何用相同数量的小棒拼出更多的图形。以及在双方共用一个底盘的情况下，如何保证每一根小棒都能有效地利用起来拼成图形。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6bff822f504de518964bcf84b9d528ea81c72fa2.html