有效搭建支架，实现自我建构——支架式教学在幼儿园美术活动中的运用 傅雅萍;何玉珊 【期刊名称】《福建教育：学前教育》 【年(卷),期】2013(000)007 【摘 要】美国教育家布鲁纳提出了支架式教学法．将支架式教学定义为一个教师与儿童积极互动、合作建构的过程．要求教师积极地与儿童合作，主动介入儿童的学习过程，向他们提供学习所需要的社会支持。基于建构主义教学理论，结合我园美术教学特点，笔者进行了支架式教学法在幼儿园美术教学活动中灵活运用的实践性研究。实践证明。通过建构支架并予以客观评价，幼儿能形成较为自主的学习品质，并在支架被撤走后仍然保持自主学习的能力。 【总页数】3页(P67-69) 【作 者】傅雅萍;何玉珊 【作者单位】泉州市丰泽幼儿园 【正文语种】中 文 【中图分类】G633.33 【相关文献】 1.搭建有效『阶梯』分享精彩区域︱︱︱初探『支架式教学』在幼儿区域活动中的运用2.建构主义支架式教学在高级英语教学中的运用3.建构主义支架式教学法在药物化学教学中的运用4.建构主义\"支架式\"教学模式在日语会话课堂中的运用\r——以武汉商学院旅游日语专业为例5.合理搭建支架,打造魅力课堂——支架式教学在“对数的运算性质”中的教学实践 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c4d8b8c4a649b6648d7c1c708a1284ac9500575.html