浅议如何提高法语听力课的教学效果 刘春莹 摘要: 在法语学习中“听”处于基础的、重要的地位。如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平是我们教师着力于探讨的问题之一。本文就如何培养学生良好的听力习惯,提高法语听力课的教学效果的角度做一论述。 关键词:法语听力、制约因素、教学策略 任何一种语言的学习始于听。Krashen曾经指出:无论儿童或成年人,在语言学习和运用的过程中,头等重要的是听力理解。只有当学生的听力能力得以发展时,他们才能对其语言充满自信。由此可见,听力无论是在语言掌握本身,还是在促发动机和调动情感因素方面都非常重要。所以学语言首要是能“听”会“说”。听力教学的任务就是如何使学生从语言因素中提取信息、理解信息。听力不仅是考试的需要,更是知识的实际运用和综合能力的体现。然而传统的法语教学往往只注重语言点和阅读的学习,忽略了听说的训练,这就导致了大多数学生成了“哑巴”式法语学习者。违背了语言学习的初衷--语言的交际功能。因此,如何提高学生的听力水平就成了一个值得深入探讨研究的课题。本文试就如何培养学生良好的听力习惯,提高法语听力课的教学效果做了尝试,供同行参考。 一、阻碍实现有效听力教学的要素 1. 认知障碍 听力是人们语言的重要途径。据国外语言学家研究统计表明:人们在交际语言活动中,45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%。听的能力不仅与听的技能及其熟练程度直接有关,而且与听者的其他方面的语言能力都有着密切的关系。学生在法语学习中,因不能正确理解“听”与“说”“读”“写”之间的关系,忽视“听”在语言学习中的重要性,就会导致其语言技能培养的畸形发展。 2. 心理障碍 法语是一门严谨的语言,较复杂的语音语法等会给听力带来一定难度,部分学生在一开始听时就会产生畏惧心理。主要表现在心理紧张和注意力不集中两个方面。在这种心理状态下,是无法保证听力理解的连续性和正确性的。 3. 语言障碍 由于中,法语言的差异,学生在使用法语时经常把两种语言混淆,总是试图用母语思维去理解所听到的信息,这就造成听能理解上的障碍。 3.1.首先是法语语音语法、词法等基础功不扎实,词汇量没有达到所涉及的听力训练的要求;法语的联诵、连音规则复杂,也会增加听的难度。当声音信息输入时,学生无法根据自己所掌握的上述知识来进行准确判断,未能抓住文章中心、结构或细节等导致错误,如:法语特有的发音特征构成了很多同音异义词,比如Elle voit enfin la mer.(她终于见到了大海) 听成Elle voit enfin la mère.(她终于见到了母亲)。清浊辅音不分,如:J’ai un gateau(我有一块蛋糕) 听成J’ai un cadeau(我有一份礼物)。逐字逐句地听,只注意听单句单段,没有对整篇文章的中心思想和主题大意进行判断分析,误将某些读音相似的短语混淆,比如:ni/n’y,quel (quelle)/qu’elle,quand/quant/qu’en等.部分名词的阴阳性不同,意义也不同,比如le tour(一圈)/la tour(塔),Il a trouvé un poste.(他找到一份工作)理解为Il a trouvé une poste.(他找到 一个邮局)。 3.2.听力材料、作业、视频资料等的选题没有实效性,题材不够新颖,课堂设计、进度安排不合理,偏离课堂整体设计。没有学生互动,让学生做单纯的听众而非参与者。有的教师没有注重分析讲解上的技巧,把听力题讲解成了阅读题、选择题。 4. 文化知识障碍 语言是文化的载体,缺乏对法语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解,会对听力理解产生一定的障碍。 二、法语听力有效教学策略 教师在训练学生听说时,必须注意为学生创造条件,培养信心,鼓励学生多开口,从多个方面着手培养学生的听力能力。 1. 创设外语语境,培养学生法语思维能力。 为了给学生创设外语学习环境,让校园处处充满“说外语”的诱惑。教师应鼓励同学们在日常生活中用法语对白,随时随地的创造外语环境,另外,还可以充分利用校园资源,包括老师、法语电台、广播节目、网络资源、法语歌曲、法语电影等,把自己时刻“浸泡”在外语环境中,从而培养外语语感,逐步建立外语思维。我们在这种语境的营造中取得了一定的成效,比如法语角、站立式早晚读、翻译实践课、各语种国家“文化节”、各语种情境室等。学生们正是在这样一个生动、自然、放松、丰富的校园“语言世界”中自然地学习语言,他们口语水平的提高更有效地带动了听的能力的提高。 作为教师,还要选择合理科学的听力教材,在课堂上要熟练运用生活中常用的场景用词用句,对学生进行情景式思维练习,抛弃传统的利用单纯录音机播放选择答案的方式,塑造练习法语听力能力的语境。比如说去商店购物、到餐馆点菜、到车站买票等,拿出一段时间专门练习这些场景,学生在了解各个常用场景后,再遇到综合性的场景就能够很迅速地反应出相关外语词句,达到听懂的效果。 2. 培养学生学习外语的兴趣,树立自信心,排除听力障碍。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c75d13bd838376baf1ffc4ffe4733687f21fc5d.html