第一小学落实“双减” 作业设计改革案例 第一小学立足课堂主阵地，通过“思维型”课堂颠覆传统“填鸭式”教学的满堂灌。在课堂上，首先让学生带着问题走进课堂，自己去探究、实践，获得知识，自己解决不了的在向“小教师”请教，大家都不能解决的则由老师来指导。学生先学，小组交流，展示汇报，总结提升就是“思维课堂”。这样的课堂，学生是课堂小主人，激发学生求知欲望，学习效果更好。 课堂教学过后，练习是不可缺少的。课堂教学之后，还需要辅以必要的“课堂练习”。针对学情预设问题，学生在“课堂练习区域”练习，在一次次问题解决中得到提高；最后当堂完成“课堂作业”，是对学生在学、教、练后学习情况的检测，要求学生在规定时间内独立完成规定的作业。课堂上学生应学尽学，练足练好，课后自然就不在需要校外培训的“加餐”和大量刷题的“附餐”了。 一、各班“小教师”检查作业 作业是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要载体，也是教师了解学情、完善教学管理的重要手段，更是提升教育教学质量的一个关键因素。幸福南路小学在以作业管理促进教学质量提升方面做了一些探索。 二、反复备课成日常 反复备课是年级学科组必备过程，在备课组活动中不仅备教学设计，还有备作业设计。针对新授课的巩固训练、针对章节的单元训练、针对大单元的整体训练设计筛选作业题。备课组不仅要在备课时间进行，在课件、在课下都会进行，只要发现问题就要迅速解决问题，将问题逐一突破，是备课活动的主要目标。 三、不要练习册只要针对性作业 一二三年级学校严禁使用市场上购买的练习册，严禁留家庭书写作业。备课组在研究练习题时将好题一一记录，形成符合我校学情的校本课堂作业，每学期各备课组继续收集相关教辅资料，同学科组教师分工协作，精选符合校情、学情的典型习题。每年不断补充、不断完善，形成学校的校本作业资源库。 四、控制作业时间控制作业量 学校对作业量和作用时间严格把控。首先充分预估学生完成作业所需时间，所有书面作业教师自己先做一遍，按照教师完成时间的1.5倍预估学生作业时间。其次，语文、英语不留书面作业，学校定期做出调查，对违规超量布置的科目限时整改。通过这样真真切切的管理，切实达到“减负提质”的效果。 五、作业分层分等级 作业分层分等级是一项很困难的工作，差异化作业要求教师在作业的设计、批改、讲评与辅导过程中，充分关注学生已有知识技能基础、学习能力、认知风格等差异。通过南小教师一次次尝试和实践，将课堂作业分为必做题、选做题、思考题。要求学生根据自己的兴趣和能力完成即可。学有余力学生可以挑战。各类学生自主选择，老师实行弹性评价。 六、创意作业实践作业层出不穷 通过教师们不断的实践和拓展，教师们在作业的丰富性、趣味性、科学性方面做加法、乘法，如在课堂上把作业融入游戏、探究头脑风暴等活动，让孩子在活动中消化作业；对于低效、重负性的死记硬背的作业，要做减法、除法。作业形式要多样化，增加实践性、操作性等体验类作业。在减少大量单调、重复、低效作业负担的同时，着力设计学生的综合实践作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，还是可以激发学习困难学生的学习兴趣。 减负不减质，减负不减成长。第一小学在改革课堂教学基础上，着力“提高作业质量”，接下来将继续创新工作方法，探索更多让“双减”落地的措施，推动“双减”工作不断向深度掘进，向广度拓展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ce34061551252d380eb6294dd88d0d233d43c47.html