《中国石拱桥》第一课时教学设计 课时主要内容： 1. 感知“说明”与其他表达方式的区别。 2. 提示单元学习内容。 3. 初步认识说明文的四个特点。 4. 读通课文，积累字词。 一、导入新课(5分钟) 1. 出示阿莫西林胶囊说明书 2. 从八年级上册物理、地理、生物、数学等学科的课本中各选一小段话，在大屏幕上分别出示，读并明确每段各出自于哪个学科。 3. 明确从这节课开始正式学习说明文，而上面出示的这些都属于说明性文字。简单讨论“说明”的含义。 4. 简单回顾五年级学过的几篇说明文。 (设计说明：1. “按规律排列的知识是有生命的，是会说话的。”用多个学科中学生熟悉的段落以及常见的药物说明书引入，既能让学生从感觉上将说明与其它表达方式区别开来，也能让学生感觉到说明文很有用、很常见，更容易激发学生的学习兴趣和自主学习的愿望。同时增加了课堂的容量和趣味性。2. 回顾小学学过的几篇说明文，也意在唤起学生对说明文的亲切感，消除畏难情绪。3. 所选语段包含不同的说明方法，为下面对说明方法的学习做铺垫。) 二、单元提示(2分钟) 1. 明确第三单元是说明文单元，而且都是以建筑园林、名胜古迹为说明对象。 2. 让学生列举知道的园林名胜。 3. 明确：这些名胜古迹，承载着我们民族的历史文化，是我们的先人祖祖辈辈勤劳、智慧的结晶。这些历史文化哺育着世世代代的中华儿女。今天，我们同样需要从中吸取知识的、精神的营养。 4. 引出中国石拱桥。 (设计说明：进行单元介绍，明确本课在单元学习中的位置，激发学生对祖国文化的热爱。) 三、引导学生从课文中概括出说明文的四个特点：抓住特征，注意顺序，讲究说明方法，语言准确。(18分钟) 1. 讲究说明方法 (1)出示赵州桥插图，学生用一句话说明大拱的形状。 (2)出示课文中相应的句子，让学生比较文中的说明跟自己的说明的优劣。 (3)明确：有人说明的本领大，一说就明白;有人说明的本领小，越说越糊涂。看来要把事物说明清楚，是要讲究方法的。 2. 语言准确 (1)学生再用一句话说明大拱和四个小拱之间的位置关系。 (2)在学生说明的过程中教师用教具演示，以验证学生说明的是不是清楚明白。 (3)出示课文中相应的句子，体会“肩”“各”的用词准确。 (4)明确：说明事物要让别人明白，用词准确也很重要。 (5)从课文中勾出这两个句子并背过来。 3. 抓住特征，注意顺序 (1)读课文中关于赵州桥的这部分内容思考：课文说明赵州桥的特点，一共讲了几点?如果把第四点挪到第一点前面来说明好不好呢?为什么? (2)讨论明确：只有一个大拱这种设计是它最主要的特点和标志，所以应该先说明，第二、三、四点分别说明了小拱、拱圈和桥栏上的雕刻。按由主到次，先主后次的顺序，有条不紊地把赵州桥的特点说明清楚了。 4. 归纳：看来，要想把事物说明的让人清晰明了，还要抓住特点、按一定顺序来说明。 5. 回顾小结：通过读说明赵州桥的两段课文，我们得出了四点认识：要想把事物说明清楚，这么几个方面很重要――抓住特点，注意顺序，讲究方法，用词准确。这是说明文很重要的四个特点，也是我们阅读说明文的四个把手。第二、三节课，将以此为把手进一步深入地理解课文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e69e5e4d6bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd186.html