《彩色的梦》教案 教学目标： 1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,抒发自己的梦想。 教学重点：会读会写本课生字 教学难点：仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。 教学资源：多媒体课件。 教学过程： 一 导入新课 彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。 二 学习新课,理解课文 1.学习第一小节。 师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么? 生回答。 汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。 师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢? 生:他们聊我们今天学习了多少字。 生:他们聊我们今天上了什么课。 生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。 生:他们在聊今天的生活是多么美好! …… 师:“在白纸上跳蹦”是什么意思? 生:在书上写字,画画。 生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。 …… 师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。 学生朗读。 2.学习第二三节。 师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化? 生:草坪绿了。 生:野花红了。 生:天空蓝了。 师:蓝得怎么样? 生:蓝得透明。 师:为什么要说“蓝得透明”呢? 生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。 师:在森林里,又会发什么什么? 生:雪松们拉着手。 师:怎么会手拉着手? 生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。 师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么? 生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。 师:烟囱上怎么会结太阳呢? 生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。 师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。21世纪教育网版权所有 3.学习第四节。 师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。 生:大森林的精灵。 师:有谁说说“精灵”是什么意思? 生:神灵。 师:“我的彩色梦境”里还有什么? 生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。 师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话? 生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。 生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。 …… 师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁? 生:口字旁。 师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗? 生:与说话有关。 师:那这个词是什么意思? 生:再三嘱咐。 师:同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。 生朗读。 师:诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢,能不能与大家分享一下。 生:我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。 生:我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。 …… 师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。 学生写。 汇报交流。 总结: 我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了 小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。 三 总结 同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。 板书设计： 8.彩色的梦 彩笔 长、圆、硬 脚尖滑过,草绿、花红、天蓝 雪松、小鸟、太阳 精灵, 有……有……还有…… 课后反思： 将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6fd0152cf48a6529647d27284b73f242336c3103.html