小学语文《白鹅》教学设计 教学目标： 1.知识目标:认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“头颈”“郑重”“倘若”“邻居”等词语。 2.能力目标:有感情地朗读课文，感悟并学习作者明贬实褒的方法。 3.情感目标:了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情 教学工具：多媒体、课件 教学过程： 一、赏画导入，了解作者 1、出示白鹅的图片，古诗，请学生欣赏画，朗读，激发学习兴趣。 2、导入课题，出示丰子恺的头像，介绍。 二、检查预习，整体感受， 1.逐行出示下列词语，指生读，纠音。 （1）头颈 郑重 倘若 邻居 指导读音要响亮，干脆。 （2）窥伺 侍候 奢侈 餐饮 指导读准平翘舌音。 （3）厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 指导三个词语意思的不同，导出下题加以区分。 出示：（ ）用严厉的声音大声责备 （ ）用严厉的声音叫喊吵闹 （ ）放开喉咙大叫 （4）大模大样 供养不周 净角 指导多音字的读法，导出以下习题以作巩固。 出示：鹅老爷走路大模大样的，真令人发笑！ 2015年，李志强同志被评为全国劳动模范。 鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 桌子上摆满了供品。 2、齐读四组词语两遍。指导写法。根据学生反映，范写一字，学生写两遍。 三、从姿态、叫声、步态、吃相中体会白鹅的高傲 1、是呀，这只白鹅高傲极了。课文中有许多语句都能让我们感受到这种高傲，让我们到书中去读读吧？在你找到的句子旁边写写你的感受。 2、交流。 3、出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 交流“头颈”“顾”“盼”的意思。抓住“伸长了头颈”“左顾右盼”，边读边想象画面，让一名学生模仿动作，体会。 指导学生朗读。 4、出示：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 指导“叫嚣”“吭”“狂吠”的意思。抓住 “厉声叫嚣”“引吭大叫”设置情景：如果这只白鹅会说话，他会真么叫？引导学生模仿。 指导学生朗读。 5、出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 交流“大模大样”的意思。（出示图片）讲解京剧有四大行当 ——生、旦、净、丑。净角是其中一大行当，也叫花脸，它往往扮演那些性格刚烈或粗暴的人。 （播放录像）注意净角走路的姿势。此时你想说什么？白鹅就是这么走路的，我们再来读读这句话。 6、出示：譬如吃一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 讲解：也许它此时正去——饮水，正去——吃泥，正去——吃草，正去——吃饭，不过吃的顺序永远是先吃饭再饮水再吃泥再吃草，然后再吃饭这就是一眼三板、一丝不苟。 引导朗读。 7、小结。这只白鹅可真是骄傲呢！那作者喜欢他吗？别急着回答，我们学习语文，不仅要知道作者是用什么词语写的，更重要的是了解作者写这个词的感情。 四、体会写法 1、出示：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。 抓住“堂倌”“老爷”“责备”三词字典中的意思以及在本文中的意思的差异，体会作者对白鹅的喜爱，从而明白明贬实褒的的写法。 2、让学生在文中找找类似的句子，谈谈体会。 3、播放《小鸡觅食》视频，指导学生观察，引导课下完成小练笔。 五、结课 同学们真了不起，通过自己的读，不仅读懂了一只高傲的白鹅，而且透过语言文字去读懂作者的感情，读懂作者的思想。书是越读越有滋味的，何况是那么有趣那么入味的课文呢？ 板书设计 13、白鹅 叫声 描写 高傲 步态 反语 吃相 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1684176f71fb7360b4c2e3f5727a5e9846a2763.html