靖西四中九年级语文导学案 课题24《诗经》两首——《蒹葭》 编写：梁 民 审核： 编写时间：第十六周 上课时间：第十七周 班级： 组别： 姓名： 课时： 一课时 教学流程： 1、 导入新课 2、 自主学习 3、 合作探究 4、 展示提升 5、 课堂小结 6、 达标检测 学习目标：1有节奏的朗读课文。2、积累文言词汇, 理解课文内容。3、背诵默写课文。 二、 合作探究 1、《蒹葭》中哪些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？ 《诗经·国风·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央。 2、举例分析《蒹葭》这首诗的主人公是怎样一个人？ 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻;溯游从之，宛在水中坻。 三、 课堂小结 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 四、 检测巩固 溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚。 1、按要求默写句子。 （1）歌曲《在水一方》有这样的歌词：绿草苍苍，白雾茫茫，有位 一、自主学习 佳人，在水一方。它对应的古代诗句是：________________，__ 1、背诵《关雎》 _________________。_________________，___________________。 2、朗读课文《蒹葭》。 （2）《诗经》中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如《蒹3、给下列加点字注音： 葭》一诗，全诗通过“溯洄从之，______________。_____________， 蒹葭( )（ ） 溯洄( )（ ） 萋萋 ( ) ．．．．．．宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 未晞( ) 水之湄 ( ) 跻 ( ) 水中坻（ ） 。 ．．．．2、背诵诗歌《蒹葭》，完成下面的问题。 水之涘（ ） 水中沚（ ） ．．（1）下列对《蒹葭》的赏析不恰当的一项是（ ）。 4、解释加点的词。 A、此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人的热烈感情。 （1）蒹葭苍苍（萋萋、采采）（ ） ．．．．．．．B、“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手（2）所谓伊人（ ）（3）溯洄从之（ ） 法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 ．．．．“溯洄从之”和“溯游从之”是通过连续匆匆的寻求行动，表现（4）溯游从之（ ） （5）白露未晞（ ） C、．．．．了主人公的焦急和痴迷。 （6）在水之湄（ ）（7）道阻且跻（ ） ．．D、选文没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而是（8）宛在水中坻（ ）（ ） 通过主人公的行动含蓄地表现内心的情感。 ．．（2）这首诗运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？ （9）白露未已（ ） ．．_______________________________________________________ （10）在水之涘（ ）（11）道阻且右（ ） ．．_________________________________________________________ （12）宛在水中沚（ ） _________________________________________________________ ． 原文 蒹 葭 知 识 链 接： 1、了解作品 《诗经》是我国第一部诗歌总集,现存305篇， 2、诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。 3、《诗经》常用的表现手法：重章叠唱。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。 重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/74bf63b1a4e9856a561252d380eb6294dc882247.html