《十几减8和7》教学设计 《十几减8和7》教学设计 《十几减8和7》教学设计 教学目标： 1、引导学生在十几减9的基础上，继续探究十几减8，7的计算方法。 2、使学生经历计算方法的探索过程，学会有序的思考和表达。 3、能正确口算十几减8、7，并能解决一些简单的实际问题。 教学重点：能正确口算十几减8、7，并能解决一些简单的实际问题 教学难点： 能正确口算十几减8、7，并能解决一些简单的实际问题 教学具准备： 教学光盘，口算卡片 教学过程： 一、复习 以小黑板出示的形式让学生计算。 13-58+818-94+78+57+6 十几减8、7是在十几减9和8、7加几的基础上教学的，课前的适当铺垫是非常必要和有效的。 二、教学例题 1、师：新学期开始了，学校鼓号队买来了一些乐器， 看！（出示挂图）是小号！ 师：有几把？ 师：你是怎么看出来的？数出来的'吗？ 师：真聪明！刚买回来，音乐组借走了8把。能提出一个数学问题吗？（学生提问） 师：你是怎么列式的？ 那么从15里拿掉8你想怎么从图中拿？上来试一试！ （1）用数的方法，一个一个地去减； （2）先从10里减去8，再加上5； 追问：为什么从10里拿？有什么好处吗？ （3）把8分成5和3，先从15里面减5，再减去3； 追问：为什么先减5？为什么再减3？ （4）因为8加7等于15，所以15减8等于7； 师：你最喜欢哪种方法呢？ 2、即时巩固 师：看来呀，小朋友们都有自己喜欢的方法了，那用你喜欢的方法计算下面两题 13-816-8 分别请学生说算法（统计错误情况） 三、教学“试一试” 师：大家已经会算十几减8了，那么如果用十几减7，你会算吗？试一试！ 13-7 让学生根据十几减9和十几减8的经验，独立探索十几减7的方法，然后组织交流。 师：同桌之间相互讨论一下，你们打算用什么方法算？（学生介绍算法） 师：再试两题，有信心吗？ 15-711-7 四、巩固练习 刚才两道题大家解决得不错。韦老师决定再出几题考考大家，你们有信心做对吗？ 1、先圈一圈，再计算。(“想想做做”第1题) 学生在图中圈一圈再算出得数不仅可以帮助学生更方便的计算，也能使教师更清晰的看出学生的思考方法、过程 （1）弄清题意。 （2）学生独立完成。 （3）集体交流反馈，指名说说自己是怎么想的。（教师相机板书） 2、“想想做做”第2题 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7597fe454731b90d6c85ec3a87c24028915f85b3.html