信息窗2十几减八、七的退位减法 主备人：刘慧 审核人：陈海英 巩明 王丽琴 刘锦锦 十几减8、7是在8加几和十几减9的基础上教学的。教材通过创设问题情境，引入十几减8，放手让学生运用已经学过的十几减9的方法，主教材分析 动探索，合作交流，算出得数。学生也可以借助小棒进行摆一摆、想加法算减法等方法，借助实物算出结果。教材在试一试中学校十几减7，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，培养学生发表意见和解题思路的能力。 学生通过上节课的学习，大部分学生已经掌握了十几减9的计算方法，学情分析 并能够利用自己喜欢的方法熟练的计算十几减9的口算题，在此基础上，学习十几减8、7就简单的多了，但是对于个别的掌握不好的学生和计算较慢的学生，要加强练习。 1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。 教学目标 2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 教学重难点 教学准备 教学课时 1、能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。 2、掌握十几减8、7的计算方法，能够灵活运用。 教学课件 1 教学过程 教学环节及教师提示 一、复习铺垫，迁移学习方法 13-9= 18-9= 8+9= 8+8= 7+8= 7+6= 14-8= 10-6= 二、情境导入 （多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？ 揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这 学生独立完成 学生活动 课型 新授课 个人复备 就是我们今天要学习的内容。 三、主动探索，掌握计算方法 1．探究算法。 谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。 小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。 反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根 学生提问：还剩几只船？ 还剩几瓶矿泉水？ 据学生说的情况用学具演示，并相机板书 算法。 引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这 种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本 上。 小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解学生探索算法，组内讨论交答出来了，你有办法来解决问题二么？赶流，把不同的算法在班级内快把你的办法告诉你的同桌吧！ 2．知识迁移，教学“试一试”。 交流。 方法1：看图数出来的。 谈话：现在，老师想出题来考考你们，你方法2：分两次减8， 们敢接受挑战吗？ 15-5=10， 10-3=7； 板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 方法3：分十法， 10-8=2， 16-8= 四、当堂达标 1．自主练习第1题、第2题。 让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。 五、课堂小结 小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。 2+5=7； 方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e1021da541252d380eb6294dd88d0d232d43cfb.html