课堂效率，从纪律开始 今天听了高年级的课，首先说老师们讲的都非常的好，有许多地方设计的比较能体现舒能课堂的要求。但是在听课的时候我想到了一个问题，虽然是高年级学生但是我们老师对课堂纪律还得去组织，按理说高年级了对于课堂纪律应该是不用去组织，课堂纪律应该成为高年级学生的一种习惯。 我在想为什么到了高年级学生的课堂纪律不能成为一种习惯呢？ 其实对于小学生的课堂纪律的管理确实是一件令我们最头疼的事情，他们课堂的讲话，搞小动作，不能集中精神听老师讲课，回答问题都是乱说，不会倾听，甚至有的班级里存在不管老师用什么样的方法都不管用。一节课该学的知识学不到，导致学业成绩的下降。有时候甚至连课堂上布置得作业都记不住，像这样的情况我担任的班级就发生了好几次。所以我就想该如何管理好课堂纪律。 回想自己刚接这个班时课堂纪律使我一节课的教学内容进行不动，更别说什么高效课堂啦！经过这两个月的努力，孩子的课堂纪律好了一些，大部分学生知道课堂上该怎样做了。但是小学生的情感和意志的特点是虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。一段时间比较好；一段时间就不好。我一直在找好的管理办法。想来想去要让学生把遵守课堂纪律成为自己的一种习惯，那得从低年级开始抓。 我觉得从这几个方面做工作来抓课堂纪律： 1、准备课的时候要想，怎样设计课堂才能够吸引学生的注意力去听课，从而建立良好的课堂气氛。 2、要考虑到小学生的年龄特点分析和管理课堂纪律。学生完成一些任务靠外力压的，不是靠自觉的行动。所以根据这个特点教师在上课的时候要恰当地安排一些课外的知识的游戏来调节一下课堂，让学生在乐中学，学中乐。 3、要和学生建立和谐的师生关系，还要公正不偏心。了解学生和加强课后的接触，让学生知道老师的爱，不偏心，一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。 总之，老师做到“尊重、理解、体贴、关爱”学生，我们的课堂管理就会有好的效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/762e4852fd0a79563d1e72d2.html