《太阳》教学设计 一、教学目标： 1、知道太阳的特点。 2、认识列数字、作比较的说明方法，体会其好处。 3、能初步运用列数字、作比较来描写一种事物。 二、重难点： 1、了解箭不能把太阳射下来的理由，从而知道太阳的特点。 2、运用本节课所学的说明方法，写一份简介。 三、教学过程：（黑色字为老师说的话） （一）认识说明文，通读课文。 1、这是一篇说明文，是小学阶段学习的第一篇真正意义上的说明文，那么说明文的关键是什么呢？我们来看看叶圣陶先生是怎么说的？（出示：叶圣陶名言） 2、怎样才能做到“说明白”呢？这是我们这节课要学习的重点知识。 （二）故事引入，揭示课题 1、同学们，老师给大家带来了一个神话故事，请看。（播放《后羿射日》） 2、看完这个视频，你有什么疑问呢？（引导学生提出“箭能不能把太阳射下来？”）【板书：太阳、箭】 3、对啊！箭到底能不能把太阳射下来呢？（生：不能）理由呢？让我们走进课文，从中寻找理由。 4、现在请同学们自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，开始吧！ （三）了解太阳的特点，认识说明方法，学习如何“说明白” 【特点一：远】 1、读过课文，相信大家有自己的理解，请大家分享你的看法，共同探讨，进行分组交流。（出示：小组交流：找出箭不能把太阳射下来的理由，用横线画出来。汇报要求：1、你找到了哪个句子？2、用自己的话说说理由。3、请用一个字来概括。） 2、哪个小组来汇报？（小组派两名代表上台，一人汇报一个问题）也就是说，箭之所以射不下太阳，是因为有“远”这面盾牌守护着。（展示盾牌）写个“远”字，去守护太阳。 3、原来要把一个事物“说明白”，首先要抓住它的特点【贴板书：1、抓住特点】，课文抓住“远”的特点，写了这一段话（出示句子，齐读）同样的，我也写了一段话，读。通过对比，这两段话有什么区别？（一句有具体的数字，另一句并没有）哪句说得更明白？为什么？（生：因为有具体的数据，运用了列数字之类的）也就是说，要把事物的特点说明白，还要用上说明方法【贴板书：2、说明方法】，而这个句子用到的说明方法就是——列数字。【贴板书：列数字】。 【特点二：大】 1、除了“远”，还有什么？哪个小组来汇报？（小组汇报）这是太阳的第二面盾牌！ 2、大家看，课文抓住“大”这个特点，写了这么一个句子，读（读句子） 3、“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”是什么概念呢？大家看（播放视频《地球与太阳的比较》，当视频出现地球与太阳时，指着地球说：这是地球？指着太阳说：这是太阳？） 4、看完视频，你有什么感受？（生：地球很小，太阳很大）课文明明讲的是太阳，为什么还要提到地球呢？（学生回答）而这种用两者形成对比来突出特点的说明方法是什么？（作比较）【贴板书：作比较】也就是说，作者是抓住特点“大”，用上“作比较”的说明方法来说明白的。 【特点三：热】 1、还有吗？（有）哪个小组汇报？（小组汇报） 2、课文抓住“热”这个特点，进行了这样的描写，读。（出示句子） 3、这个句子运用了什么说明方法？（列数字）你是从哪里看出来的？（五千多摄氏度） 4、（解释“摄氏度”，“摄”字头上标拼音，提醒学生注意翘舌音。出示“摄”字，让学生观察，你怎样记住这个字？）摄氏度，是温度计量单位，它的数值越高，我们就感到越热，数值越低，就感到越冷。大家注意，“摄氏”两字都是翘舌音，把这个词读两次。（学生齐读）看这个“摄”字，你怎样去记住它？ 5、这个句子运用了什么说明方法？（列数字、作比较） 6、也就是说，作者抓住特点“热”，运用列数字、作比较来说明的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/780ca4d2d3d233d4b14e852458fb770bf78a3ba3.html