25《伯牙绝弦》详案
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
具书，理解文意 2．学生利用注释试着说说意思。 【教学目标】 3. 哪些地方你读懂了，还有哪些不懂？组内进行交流，然后汇报。（把学生不懂的写在黑板上） （1）注意节奏与停顿，读出文言文的韵味，背诵积累课文。 （二）细学课文 （2）利用注释和工具书理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 25.伯牙绝弦 （3）积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 【教学流程】 一、激趣导入，理解题意。 1．古诗文是我们中华民族灿烂文化中的一块瑰宝，学好古诗文有助于我们继承祖国的优秀文化遗产，提高语文素养。这节课我们来学习一个千古传诵的故事。 2.出示课题：《伯牙绝弦》（“弦”字正音） 伯牙何许人也？有谁知道？（春秋时楚国人，后做了晋国的上大夫，著名的琴师，擅长弹古琴，距今2000多年了） 3．你们理解这个题目的意思吗？这里为什么用“绝”而不用“断”呢？让我们走进这篇带着传奇色彩的文言文故事中，去一探究竟。 二、初读课文，感受韵味 1.这是我们小学阶段学习的第二篇文言文。学习文言文，跟学习古诗词一样，首先要反复诵读，注意停顿与节奏，读出韵味来。（出示：文言文之“读”——注意节奏与停顿，读出韵味）请同学们自由、大声读课文，至少读3遍，注意停顿。 2．请一生朗读。师生共同正音。 解决难点一： “哉”“兮”是表示语气的词，相当于“啊！呀！”读的时候都要注意停顿。 解决难点二：“伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。”的正确停顿。 3．请一位同学读或者老师范读后，再齐读全文。 三、细读课文，读懂内容。 (一)整体感知， 1．真是读得越来越有韵味了。宋代朱熹说：“读书百遍，其义自见。”反复诵读有助于对文章的理解。我们要学懂文言文，理解它的意思，你们有什么好的方法吗？出示：文言文之“解”——利用注释与工1．出示：a.“伯牙善．鼓琴，钟子期善．听。” b.“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善．哉，峨峨兮若泰山！ 着重理解：“善哉”的“善”和“善鼓、善听”的“善”意思一样吗？出示字典上的关于“善”的几种意思，让学生进行选择。说说句意。 2．“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又何以见得？师出示句子，学生理解。 3．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期仿佛看到了什么？（生自由说）哪个字表现出了泰山的高大巍峨？我们怎样通过朗读来体现这种雄伟的景象？齐读。 还有哪一句能说明子期善听？生理解此句。怎样读才能读出江河的宽广（浩浩荡荡） 4．伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅只是表现了高山流水吧，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声里还会表现哪些动人的场景呢？（学生说：明月，清风……） 5．假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，志在明月、志在白雪……你会怎么赞叹的？ （放音乐）学生拓展练习，交流：伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ 善哉， ！”志在 ，钟子期曰：“ 善哉， ！” 6．高山也罢，流水也罢，悲伤也罢，开怀也罢，伯牙心中所想的一切，谁能懂得？这正是 “伯牙所念，钟子期必得之”，他们心意相通，情趣相投。可见他们不是一般的朋友，而是——知音。 7．伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，他为什么偏偏视钟子期为知音？（师补充资料） 是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴，志在高山时，没有人能向子期那样赞曰——（学生接）当他鼓琴，志在流水时，没人赞曰—— 8．人生难得一知已。 无奈世事难料，子期不幸去世。出示“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”抓住“谓”和“乃”这两个关键词说说句意。 四、品味知音，深悟绝弦 1．钟子期死后，琴师伯牙为什么“破琴绝弦，终身不复鼓”？（出示：世再无知音） 2．钟子期死了，伯牙再也没有了知音，再也没有人能真正欣赏自己的音乐，理解自己的感受，所以他决定“绝弦”。同时他的举动也是对知音的悼念。在这里伯牙在这里“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（断了他的前程、断了他的快乐、断了他的希望……） 3．他把自己的快乐、自己的前程都绝断了，他万念俱灰，恨不得追随子期于地下，又哪里在乎这琴这弦呢？现在你们明白了课题为什么用“绝”而非“断”了吗？当我们理解了伯牙此时的心情，应该怎样来读这句话呢？（再读最后一句） 4．悲痛欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期，出示诗歌，我齐读。 5.“相识满天下，知音能几人”，古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》，我们一起再来欣赏这首名曲，伴随着这优美的乐曲，让我们再读课文。 五、背诵课文，课外积累 1．从同学们的眼神中，老师看出来了，同学们已经被这个故事深深打动了，可全文却只有短短的77个字，这就是汉语言文字的魅力所在。你们愿意背诵这篇感人的文章吗？ 自由背，放音乐试背。一个学生背，齐背（会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地跟着背。） 2．同学们，刚才写在黑板上的难点，我们都弄懂了吗？课文学完了，我们来回顾一下，学习文言文，我们在诵读、理解文言文的基础上，我们还要根据文章的内容及时代背景资料来感悟写这篇文章的目的，或者领会文章的主题，这才算把文言文学会学透了。（出示：文言文之“悟”——结合内容与背景，领悟主题）更为重要的是，古诗文中的名篇名句，我们要多读多背，加强积累，提高自己的文学素养。 3．课外拓展：伴随着伯牙子期的故事的流传，后人写了许多诗文纪念他们。其实，在这些诗文里，人们更是在表达一种对知音的向往与感叹。请你课外搜集一些这样的诗文，读读背背。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/829cedc7541252d380eb6294dd88d0d232d43c73.html